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把握课时衔接,提升单元教学效率
1
作者
洪叶
《新课程学习》
2012年第1期36-37,共2页
不同课时的教学,抓住区别点是最重要的。但是,在衔接时挖掘内在的联结点更是重点。没有联结点,也就谈不上课时的衔接。因此,各课时教学目标、教学内容、操作策略等方面探讨如何实现各课时的有效链接,在教学过程中努力寻找各课时的...
不同课时的教学,抓住区别点是最重要的。但是,在衔接时挖掘内在的联结点更是重点。没有联结点,也就谈不上课时的衔接。因此,各课时教学目标、教学内容、操作策略等方面探讨如何实现各课时的有效链接,在教学过程中努力寻找各课时的联结点,使各课时的教学融为一体,从而实现教学效益的最大化。
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关键词
课时衔接
课时
教学目标
课时
联结点
课时
操作策略
下载PDF
职称材料
译林小学英语单元整体教学的探索与思考
被引量:
5
2
作者
殷敏
《名师在线》
2017年第2期73-74,共2页
本文以《义务教育英语课程标准(2011年版)》所倡导的理念为引导,结合教学实例,从单元教学目标的制定、板块内容的优化组合、课时之间的巧妙衔接等角度入手,分析并思考如何有效实施译林新版英语单元整体教学。
关键词
单元整体教学
教学目标
板块组合
课时衔接
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职称材料
题名
把握课时衔接,提升单元教学效率
1
作者
洪叶
机构
浙江省温州市瓯海区娄桥南山小学
出处
《新课程学习》
2012年第1期36-37,共2页
文摘
不同课时的教学,抓住区别点是最重要的。但是,在衔接时挖掘内在的联结点更是重点。没有联结点,也就谈不上课时的衔接。因此,各课时教学目标、教学内容、操作策略等方面探讨如何实现各课时的有效链接,在教学过程中努力寻找各课时的联结点,使各课时的教学融为一体,从而实现教学效益的最大化。
关键词
课时衔接
课时
教学目标
课时
联结点
课时
操作策略
分类号
P588.121 [天文地球—岩石学]
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职称材料
题名
译林小学英语单元整体教学的探索与思考
被引量:
5
2
作者
殷敏
机构
江苏省扬州市扬州大学教科院附属杨庙小学
出处
《名师在线》
2017年第2期73-74,共2页
文摘
本文以《义务教育英语课程标准(2011年版)》所倡导的理念为引导,结合教学实例,从单元教学目标的制定、板块内容的优化组合、课时之间的巧妙衔接等角度入手,分析并思考如何有效实施译林新版英语单元整体教学。
关键词
单元整体教学
教学目标
板块组合
课时衔接
分类号
G623.31 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
把握课时衔接,提升单元教学效率
洪叶
《新课程学习》
2012
0
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职称材料
2
译林小学英语单元整体教学的探索与思考
殷敏
《名师在线》
2017
5
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职称材料
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