基于微课程的电子课本内容整合及其教育应用

网络时代,随着新课程改革的不断深入,教育活动变得更加复杂,电子课本中传统教科书的系统教学内容已不能满足数字化网络学习教学情境与学习情境多元化的需求,需对电子课本内容加以整合。文章利用微课程理念,从学生学的角度和服务于日益复杂的教学情境出发,整合电子教材、开发微课程、优化习题呈现方式;并突破电子课本课堂教学应用的局限,将电子课本的应用推广到班级管理、家庭教育、教师教研培训及微学习等教育领域,以期促进电子课本的完善及教与学方式的变革。

小学数学教学中如何深度挖掘课本内容

数学与人类的活动息息相关,特别是随着计算机技术的飞速发展,数学更加广泛应用于社 会生产和日常生活的各个方面。然而,数学思维的严谨性、抽象性,使得学生害怕学习数学, 学习兴趣也越来越差,这就为实现高效的数学课堂形成了阻碍。因此,教师若想真正实现高效 的数学课堂,首先,就要消除恐惧,产生兴趣,进而使学生慢慢走近数学,感受数学的乐趣。

谈课本内容题目化方法在高中历史学习中的有效运用

今天我们的教育教学注重学生学习方法的改进和学习方式的转变，倡导学生的自主学习、主动学习，强调“在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力”。

利用语文课本内容进行联系思维训练的教学实践

高中生写作文特别是写议论文＂失语＂的主要原因并非见识与视野,而是联系思维能力不强。在课堂上利用课文内容进行替换要素、定向联想、表现相似、内涵相同、问题讨论等方式的训练可提升学生的联系思维能力,打开思维的匣子,使得作文内容丰赡。

深挖课本内涵 提升教学效率——以人民版必修二“开辟文明交往的航线”教学为例

历史课本是历史课程资源的重要组成部分,深挖历史课本内涵,创造性、灵活性地运用课本,可以有效地提升课堂效率。本文结合自己的教学实践,从四方面依次阐述如何深挖课本内涵,提升教学效率。

例谈在学科融合中突出课本内容

思想政治课程在中学课程中有着举足轻重的地位，可现实生活中，一些思想政治课堂枯燥、沉闷，难以体现其教学价值。我发现单一的思想政治学科教学略显单薄，如果融合其他学科进行多方位多角度教学，能够让学生更好地掌握知识，提升认知能力，提高学习成绩，从而更好地培育政治情感态度，丰满精神世界，感悟人生，塑造高尚的道德情操，这既是实现情感、态度和价值观教学目标的需要，也是对教学时效性的更高境界的追求，更是思想政治课的生命力所在。

把握课本内容遵循教学规律——谈谈九年义务教育初中《语文》第一册的教学

一、关于课本编写的意图这套课本是“义务教育”教材,是根据“义务教育”的性质编写的。因此,在教学的全过程中必须面向全体学生,全面提高学生的素质.它与“升学教育”不同.“升学教育”是一种淘汰型教育,教育的重点是那些升学有望的少数学生,教学的科目及其内容也是有选择性的,是考什么就教什么,不考就不教。

用课本内容引领创新意识

通过教学内容实现创新意识的培养,要树立新的教材观,要在领会教材编写意图和尊重教材重、难点的基础上,灵活地、创造性地使用教材。教学内容要向学生的现实和生活实际开放,能反映学生的不同需求。

利用英语课本内容 提高初中生写作能力

《英语新课程标准》提出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。因此。提高初中生的写作能力是中学英语教师的重要教学目标之一。那么应该如何来提高中学生的写作能力呢？

基于微课程的电子课本内容整合及其教育应用策略分析

随着信息技术和互联网技术的发展,微课程和电子课本出现并在教学中逐渐得到应用,也越来越受到任课老师和学生的重视。文章介绍了微课程与电子课本的概念及特征,对微课程与电子课本内容的整合及其应用策略进行探讨分析。通过微课程与电子课本的整合,能丰富电子教材内容、进行课堂内容拓展、创新微课程开发、充实课程教学内容、优化习题呈现方式。并且可以将其应用到课堂教学、班级管理、教师培训、微学习、家庭教育之中,为教学和学习创造便利。

找准关键词语 回归课本内容

学生高考答题时，要想使答案清楚有条理，必须事先有明确的思路，即：知道如何写，从那几点着手，这就要求我们要认真审题，找准关键词语，然后对接课本，回归课本内容。

精读课本内涵,开展学法指导——“因式分解”第一课时教学设计思考

数学课本是知识的载体,呈现的不仅是单纯知识点和习题,还包含数学思维,知识的形成过程,是教学中一种方向的指引.教师精读课本,能更好地在数学思想下引领教学,对学生有针对性地进行学法指导.文章以人教版八年级上册“因式分解”第一课时为例阐述如何精读课本内涵,开展学法指导.

重视课本内容 培养学生能力

用恰当的方式把握传授知识与增加能力的关系,充分利用课本,挖掘课本中蕴藏的内容,重视对课本中隐含知识的挖掘,重视对课本例题的剖析,重视课本的知识结构,加强对学生学习能力的培养。

精读课本内涵,实施深度教学--以“二次函数的图像与性质”教学为例

教师要创造性地使用教材,但前提是精读教材内涵,整合教材内容,精确、恰当地把握课本内容的深度,从而对学生开展学习方法指导.对此,本文结合“二次函数的图像与性质”的教学尝试,从精读课本开始,找到知识内容及其学习方法,开展深度教学,并通过精读拓展空间,使学生灵活运用新知,以培养学生自主学习能力.

一道课本习题的推广——兼谈Fibonacci倒数列

先从三种不同的视角来证明一道课本习题,然后结合Fibonacci倒数列的性质给出习题的推广,最后给出Fibonacci倒数列的一个恒等式与两个推论.

对课本中一道立体几何典型习题的探究

课本习题是教材专家精心挑选的,具有一定的典型性,特别是具有多解性的问题,值得大家深入探究。下面以人教A版《选择性必修第一册》第一章习题1.1第9题为例,说明对课本典型习题探究的重要性。

高中英语课本剧教学促进学生心理健康的实践研究

在中学英语教学中开展心理健康教育逐渐成为一种新的教学方式。英语课本剧教学有助于营造轻松的课堂氛围,培养学生积极放松的学习情感,增强学生的自信乐观心理。英语课本剧教学可以采取精心选材、深度挖掘文本的心理健康教育价值,全程指导、充分发挥各环节的心理健康教育功效,多元评价、注重诊断教学促进心理健康发展成效等策略。

论课本剧在音乐教学中的应用

课本剧是一种舞台的故事表现形式,是综合性极强的舞台艺术之一,它把课本中叙事性的文章改编为戏剧形式,以戏剧语言来表达文章主题。它能够帮助师生情境化地感受课本,将课本以一种审美的模式浸润到学生心里,进而形成他们的人生观、世界观和理想信念,具有生动性、愉悦性、融合性和人人参与性的特点。笔者主要研究课本剧在音乐教学中的实施意义和教学原则,为具体的教学实施提供可参考的意见。

“课本到生活”理念在初中语文情感体验式教学中的应用

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,这句孔子名言充分诠释了情感体验对学生求知的意义。情感是语文课程隐性价值的代名词,体验是语文课程显性形态价值的内化过程。在初中语文情感体验式教学中,应促进“课本到生活”理念的应用,引导学生从课本回归生活,依托于生活理解课本的内容。教师应注重发挥课本的生成作用,依托于课本内容服务学生的生活,使得学生在增强情感体验的基础上,加深对祖国语言文字的理解与热爱。

巧借课本“无声”之图,焕发课堂“有声”光彩——以一年级下册《小壁虎借尾巴》为例探“图文互释”阅读教学模式

小学语文教材中的插图直观形象、生动有趣,与文字相互补充,在阅读教学中起着重要的作用。通过插图导入,能够激发学生的学习兴趣;利用插图识字辨义,可以帮助学生理解文本;以插图为“脚手架”,能够提高学生串讲故事、仿编故事的能力。教师应巧用课本插图这一优质资源,透视“无声”的图像,以提升学生在阅读写作和口语表达等方面的能力。