巧用课本素材 提高教学效益

课本是课程学习的核心材料．现行物理课本可以满足学生学习方式和教师教学方式的多样化。本文以人教版高中物理（必修1）为例．浅谈如何用好、用足、用活课本，既能方便学生自主学习，又有利于培养学生科学素养和提高教学效益。

挖掘课本素材 成就精彩教学

新课程背景下，有些学校数学学科配套使用了由备课组教师自己编写的教学案、导学案。课本学完了，不仅大部分学生的课本是崭新的，很多老师的课本也是崭新的。进入高三复习阶段，教师高喊要“回归课本”。如果教师在高一、高二时都不重视课本的学习和研究，又如何带领高三学生“回归课本”呢？精彩的课本，教师要勤于学习、深入研究，才能将其充分展示在学生面前，让学生从中汲取丰富的营养。针对目前有些学校高中数学教学中存在的“轻课本、重学案”的现象，本文用几个真实的案例说明课本素材在日常教学中的重要性。

好问题源于课本素材——数学“综合与实践”活动的问题开发

选择恰当的"问题"是有效开展数学"综合与实践"活动的关键之所在。数学"综合与实践"活动所围绕的"问题"应具有综合性、实践性、数学性、现实性。开发这类"问题"需要有好素材,好素材的一个非常好的源头是课本。拓展课本"核心知识",选用课本"配置习题""数学活动""阅读内容""课题学习"素材,是利用课本素材开发数学"综合与实践"活动问题的基本路径。

浅谈课本素材的化用--以《孔子世家》为例

课本是学生写作素材的重要来源之一。但因为认识的偏颇和方法的偏差,课本素材化用却难以做到充分、灵活和有效。以《孔子世家》为例,通过对课本素材化用的范例解析,提高学生对课本素材的认识,掌握基本的化用方法,增强课本素材化用的有效性。

作文高分秘笈:巧用课本素材 作文别有洞天

对考生来说，在150分的语文试题中，作文占到60分，可以说是语文考试的“半壁江山”，而作文成绩的高低，和考生在作文中涉及的素材有很大的关系。在长期的作文教学中，我发现把课本素材活用到作文中，不失为高分作文的一个捷径。那么，这些素材到底要怎么准备、怎么用才恰到好处呢？

蓦然回首，那人却在灯火阑珊处——巧用课本素材，作文别有洞天

一 写作历来都是考试中的重头戏，所占比重很大。可以说，作文分数的高低在某种程度上能决定学生的语文成绩。面对写作，有的学生提笔起来左右逢源，信手拈来，一气呵成；有的学生虽有写好作文的愿望，但往往心有余而力不足，提笔在手，搜肠刮肚，最终无话可说。出现上述两种不同的情况，其原因在于他们写作材料的占有量不同。

问渠哪得清如许,为有源头活水来——浅谈课本素材的整理与拓展

作文在高考语文试卷中举足轻重,是对学生综合能力的素质考查。优秀的高分作文强调写作素材的丰富、深刻、新颖,因此如何积累、改造、运用素材一直是师生尤为关注的问题。经过日常语文教学的大胆实践,我们在高中语文教材选文的基础上,通过整理、激活、拓展,将熟悉的教材改造成生动、鲜明、富有人文价值的课本素材,指导学生成功建立课本素材资源库,探索出素材积累的有效途径。

《写作教学中课本素材的挖掘和运用》教学设计

一、教学目标： 1．引导学生挖掘教材中蕴藏丰富的写作素材。 2引导学生掌握课本素材运用的方法。

学无定法,化亦有道——由《林黛玉进贾府》看口语交际的课本素材开发

结合阅读教学进行口语交际教学，进而培养学生的综合素质是我们的教育理想。而我们的教育目前更多的只是停留在一些具体的口语训练方式的运用上，如朗读和背诵、复述、答问、课堂讲解等，更多地停留在语感的培养或单向的口语表达的能力提高上。

妙笔生花——课本素材巧运用

一说到写作文，师生都头疼，看着好多学生愁眉苦脸，搜肠刮肚也凑不够字数的样子，为师的也替他们着急，可有的学生却能够洋洋洒洒、笔走龙蛇，我觉得这种差别除了先天的禀赋之外，更多的是缘自后天的培养。

巧用课本素材,提高教学效率

新版思想品德教材增添了大量的辅助教学素材，这些素材大致分为三类：①故事、案例；②诗歌、名言警句；③图片、漫画。它们图文并茂、取材新颖，丰富了课堂内容，调动了学生的学习兴趣，教师在课堂中运用这些素材，是提高教学效率的有效措施之一。面对各种各样的教学素材，选择正确的使用方法至关重要，现以教育科学出版社八年级上册《思想品德》为例谈谈我的一些做法。

怎样借用课本解素材匮乏之急?——课本素材的运用之道

生活中，入不敷出、捉襟见肘时，免不了要向人赊借，缓解燃眉之急。其实作文乏术时亦可借贷。虽说“他山之石，可以攻玉”，可山高路遥，远水不解近渴啊!谁是最后一根救命稻草呢？亲，你怎么能熟视无睹哟：教材即楼台．近水楼台有月啊!水中捞月？!要知道我们是人，不是猴子，以我们的智慧定能从这“水”中捞起多姿多彩的“月”，用来完成考场的私人定制。

活用课本素材,成就经典作文

蹉跎莫遗韶光老，人生惟有读书好权日：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。——（选自《孙权劝学》）素材运用：孙权现身说法，大谈读书的好处，使吕蒙认识到读书的重要性，自觉读书。受教的不止吕蒙，还有我们：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时；黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

唤起沉睡的课本素材

高三学生整日爬行于书山．泅游于题海．无心观花．无暇赏月．因此常常为作文选材而抓耳挠腮。怎样才能更为快捷地去寻找有效素材？挖掘课文素材资源，无疑是切合高三学生的捷径。

踏破铁鞋无觅处 得来全不费功夫——新课程背景下高中思想政治活用课本素材的实践与思考

一、问题的提出1．政治学科的困境引发政治教师在课堂教学中过分追求材料的“新颖有趣”，而有意舍弃了教材提供的素材政治课是以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观为目的的，在学校教育中居于重要地位，但在现实的教育教学中，政治课却总是处于尴尬的境地。学生们大多不愿意上政治课，原因是有些理科学生认为不是高考内容，浪费时间。

就地取材，学以致用——议论文写作中对课本素材的运用

学生写作文，特别是议论文，感觉无话可说。很大一部分原因在头脑中缺货，而缺货只是一种假象。只要帮学生理一理，它就会感觉到，素材多得用不完。理的途径有多条，最主要的有两条：一是理教材，二是理生活。

活用课本素材引导作文教学

写作教学中我们主要围绕审题立意、选材组材、体裁结构三方面进行训练。这里我想重点谈一谈选材组材的问题。高考作文基础等级要求包括中心明确、结构完整、符合文体要求等,发展等级要求作文深刻、丰富、有文采和有创新。作文教学想取得成功,基础等级是必须具备的,如何实现发展等级？就是依靠选材组材。

高考作文课本素材巧运用

“金素材”乃“好作文”之基，我们平常只有积累丰富、新颖的写作素材，才能在写作中做到信手拈来，巧妙成篇。叶圣陶先生说过：“我们知道有了优美的原料可制成美好的器物，不曾觅过空技巧却造出好的器物来。”作为高中生，写作的“优美的原料”来自何处，很大程度来自于所学过的课本。

善于发掘 有效转化——课本素材的运用之道

纵观近年高考优秀作文,不难发现不乏对课本素材的成功运用之文。其实,学生如果能对课本素材加以发掘转化,那些极好的素材定能在作文中大放异彩。可见,学生身处＂宝山＂要识＂宝＂,写作不是没有素材,而是要有发掘素材的眼光。一、素材采撷,发掘作文素材的方法在所学的课文中,总有让人印象特别深刻的作家、作品、人物形象等,这些无疑是写作取之不尽,用之不竭的源泉。对此,我们可以用鲁迅之言,放出眼光,自己来拿。1.可以用作事实论据的名人事迹、