树立四种意识,铸造高效课堂

教材是学生进行语文学习的核心载体,课堂是学生进行语文学习的重要阵地。因此,利用教材引领学生进行语文学习,就成为学生感知文本内涵、发展核心能力的推手,其效益的高低直接决定了课堂教学的整体质量。为此,教师需要在教学实践中树立四种意识,保障阅读教学在正确的行走轨迹中促进学生语文核心素养的不断发展。本文提出要树立课标意识,明确阅读教学的方向;树立课时意识,明确教学任务的分割;树立文体意识,明确教学内容的研制;树立生本意识,明确阅读教学的定位,为铸造高效课堂助力。

基于课标 优化内容 整合方法——谈如何进行科学课的教学设计

新编苏教版《科学》教材体现了编写者对科学课程的独特理解和理想追求,教师需要通过自己的教学设计将之变为现实。进行教学设计是教师的一项基本工作。教师在进行教学设计时,要从"课标意识"的高度来制订教学目标,以"优化意识"的深度来确定教学内容,从"生本意识"的角度来整合教学方法,从而确保收到预期的教学效果,并为学生科学素养的提升提供保障。

“双新”背景下单元整组文本解读的“四个意识”

单元整组文本解读是单元教学设计的前提和基础,是学习任务群设计的起点。如何观照单元整组文本解读科学设计单元教学,是当前语文界函需解决的问题。鉴于此,本文试图提出从“课标意识”“语用意识”“取舍意识”和“育人意识”四个方面来构建单元整组文本解读的理念体系并结合实践提供操作方法借鉴。

强化四种意识,为阅读教学蓄力

长期以来，阅读教学由于认知理念的偏差，一直都处于高耗低效的尴尬状态。教师教得费力，学生学得吃力。导致师生关系严重失调，教学效益也难以得到根本性的提升，要想真正走出这种尴尬，笔者以为，必须要在阅读教学中树立四大意识。本文提出要强化课标意识，让教学有依据；强化课时意识，让教学有指向；强化文体意识，让教学有归属；强化学情意识，让教学有基础，促进阅读教学效益的提升。

让中考复习课更精彩更高效

中考化学复习是初中化学的总结性复习,其有效性问题历来倍受关注。作为一线教师,怎样才能提高中考化学复习的有效性呢？文章主要从强化课标意识、突出主干知识、优化教学策略、教学反馈等角度逐一剖析并举例说明。

让思想品德复习课高效性起来

为克服初中思想品德复习课的低效性,教师在进行合理、科学的规划以外,还要寻找出一套有效的复习策略。在初中思想品德学业考试的复习中,教师要始终树立课标意识,牢牢把握合作学习原则,科学处理五个方面。

如何开展好品德与生活(社会)学科教学

品德与生活(社会)学科是一门提高学生全面素质的综合性学科,是学生立事修身的至关重要的学科,开展好本学科教学是学校教育的重中之重。

如何改进初中政治教学

随着新课改理念的不断深入，许多老师深感初中思想政治课难上，现在的学生难教。学生的体会是政治课没有新意，枯燥无味，这极大地影响思想政治课的教学效果，更难以实现思想政治课的智育和德育双重功能。我觉得作为思想政治教师，在新课改的形势下，无论从教学方法上，还是教学思想、教学观念上都应该深深反思，找出应对之策，针对目前思想政治课出现的新情况，我对新课程背景下的初中思想政治提出几点认识。