现代学徒制课程“双师制”信息化教学改革路径思考

我国很多高校开展了现代学徒制课程“双师制”教学模式,然而从目前的状况来看,现代学徒制课程“双师制”教学开展效果较不理想,企业师傅和学校教师不能将自身的优势充分展现出来,不仅影响现代学徒制课程“双师制”教学效果,更无法推动课程信息化教学改革,想要改变这种不良现状,高校在课程教学中应该以课程信息化教学为切入点,有效开展现代学徒制课程“双师制”教学,这样才能保障教学效果。

信息化技术在“二元制”课程教学中的应用研究

当互联网时代遇到"二元制"时代,加上学生身份的特殊性,课堂教学出现了多种多样的问题,这也是对当前教育方式急需探讨的问题之一。将现代信息化技术应用在课堂上,有利于教师提高课堂质量,便于学生学习。信息化课程中的"二元制"课堂教学实施之后,校企合作的工作人员可以更灵活地检查文本的社会背景和环境。通过分析信息化技术在课堂教学中的必要性及重要性,提出以"职教云"平台为例的信息化技术应用,在互联网时代背景下信息化技术可提供教与学的优质课堂环境,也为教师与学生提供有利的资源环境。

数字时代下广告学专业产教融合的实践课程体系建构研究

随着数字经济的发展,移动互联网、生成式人工智能等新兴信息技术改变了广告行业的生态。为满足产教融合发展的需求,广告学专业应建立结合目标导向、以赛促学、双链驱动、实战演练的实践课程体系,进一步加强顶层设计,构建产教融合共同体;以数字时代产业需求为导向,更新教育教学理念;营造真实场景,立足于产业发展丰富教学手段;积极推行“双师制”,推进绩效考核方案不断优化。这样,在数字时代下,广告学专业能够将人才培养目标与产业需求对接,从而培养能够从事网络广告实务的高素质人才。

信息化背景下高校会计教学改革研究

随着信息技术的迅速发展和'互联网+'在各行业的深度渗透,会计作为渗透各行各业计量和反映经营业绩情况的重要学科,也随之迎来了重要变革和创新,在新形势下,对会计人才的适时性培养提出了新的要求。高校作为高素质人才培养的重要基地承担着会计人才输送的重要作用,但据了解,目前大部门高校还是采用较为传统的教学模式,很难与时俱进地培养出相应素质会计人才,因此,会计教学的创新与变革势在必行。本文基于信息技术迅速发展的动态背景下,分析我国高校在传统教学模式的现状与存在的问题,在此基础上详细讨论信息化环境下高校的会计教学改革,并提出一些建议。

高职教育双证课程教学模式探析

双证课程是高等职业教育的专业核心课程，高职院校如何将双证课程教好。课程教学模式设计是根本，双证课程教学模式设计包括课程教学模式的整体设计、课程设计、考试考核设计和学生“多证书制”计划及教师“双师型”工程等五个部分。

产教融合与市政工程专业现代学徒制

本文在现有工学结合、校企合作的基础上,结合其他高职院校实施现代学徒制经验探索产教融合背景下市政工程专业现代学徒制模式研究,在分析市政工程专业构建现代学徒制培养模式的实际意义与可行性的基础上,提出构建完善的市政工程专业现代学徒制服务的相关机制,完善学徒制人才培养模式、课程体系、师资岗位、评价机制,为培养出优质的高技能人才指引方向。

关于法国初中理科课程的发展和特点的探讨

法国有统一的学制、统一的教学大纲和教学要求,其教育制度是高度的中央集权制。进入工业信息化时代之后,西欧的双轨学制遇到了很大的困难,它与现代化的要求产生了矛盾。按照现代化的要求。

基于“双导师工作室”的高职数字创意专业群课程实践教学改革探索

“双师工作室”模式是一种贴近市场并符合高职院校教学特点的实践教学形式,基于校企双导师制实施教学,全面对接行业优秀企业,是解决当前我国高职院校数字创意专业群人才培养与行业企业需求对接不紧密等痛点问题的有效途径。本文针对当前高职院校专业课程教学现状,分析“双师工作室”在职业教育中的实际作用,引入企业实际项目实现工学结合,为建筑行业人才培育提供新的探索与经验。

一场由食品安全引发的智慧学习——北京第二实验小学大兴实验学校“智慧社团”项目制学习全纪实

为丰富学生午后3：30的学习生活,我们成立了＂智慧社团＂。这里,我们将学习重新定义,决心给孩子们不一样的学习体验。首先,我们利用学校现有的有利条件,将室内大棚植物种植、鱼塘养殖,与信息化设施和相关课程相结合,引进智慧农业系统,将其与信息技术课——Scratch编程教学衔接,做一次＂跨界＂融合的课程实践。

校企双制合作培养汽修精英型现代学徒的探索与思考(下)

（接2016年第2期）2.创设功能不同的教学场地第二关是创建功能不同的教学场地以满足校企双制班轮流交替教学（图5）。建设信息化教学中心：为了建设支撑自主分组学习的信息化一体化实训中心,满足专业理论教学和自主学习,合赢为校企双制班捐赠了20万元支持信息化教学中心的全部硬件和教学资源库课程软件;为了加强校企沟通和联合开发教学资源,

新加坡南洋理工学院办学特色及其启示

新加坡南洋理工学院以其先进的职业教育办学理念享誉全世界。组织文化、理念创新、能力开发、校企合作成为其办学的主要特色",教学工厂"是其独到的教学模式。南洋理工学院的四大办学特色和"双轨制"课程结构模式对中国高职院校办学具有重要启示。

创建特色 激发活力 促进跨越办人民满意的现代职业教育

长沙民政职业技术学院创建国家示范性高等职业院校以来,主动适应社会转型和产业升级的要求,积极探索现代职业教育发展新途径,通过产教合作创建现代职业教育人才培养特色;实行学分制和项目制,创造发展现代职业教育的动力机制,激发师生活力;推进学习空间融入教学过程,创新现代职业教育的跨越方式,努力办好人民满意的现代职业教育,取得了明显的成效。

以岗位任职能力为牵引 提高院校教学质量

任职教育只有瞄准部队建设的人才需求确立培养目标,着眼岗位任职需要设置教学内容,遵循能力生成规律改进教学方法,围绕基于信息系统的教学训练优化环境条件,才能有效提高人才培养质量。一、搞好顶层设计,科学设置教学内容。(一)不断优化调整人才培养方案。要把调整人才培养方案作为教学顶层设计的有力抓手,按照贴近部队建设实际、满足任职岗位需求的要求,

我国高校旅游专业本科教育创新型模式的研究

作为我国国民经济一个新的增长点,无论是中央政府还是地方政府都对旅游业的发展倾注了前所未有的关心与重视。根据世界旅游组织预测:中国将在2020年发展成为世界第一旅游接待大国和第四旅游输出大国,届时中国的旅游收入将占国内生产总值的10%之多,并将成为名副其实的支柱产业。但是与迅速发展的旅游业相比,旅游教育还处于相对滞后状态,教育质量不高。为此,要改革传统教学模式,采用先进的教学方法,加强师资队伍培养,规范课程设置,推广双元制办学模式。通过对现有实践教学模式的改革与创新,构建以能力提升为导向、旅游人才培养与旅游产业发展同步、符合"厚基础、宽口径、高素质、强能力"的培养原则的旅游管理专业本科实践教学体系。只有从以上各个途径着手,才能从观念到行动,从理论到实践,从战略到战术全面提升我国旅游高等教育教学的质量。

农作物栽培实践教学的实践与思考

农作物栽培是农职院校农学专业必修的专业课之一,其教学内容量大面广,且与农业生产实际紧密联系,实践性较强。在进一步深化教学改革中,如何突出拓宽知识面、强化实践教学、增强学生的实际动手能力和创新能力?笔者就所授课程《作物栽培学》的实践教学提出粗浅看法。

丹阳市实验中学

丹阳市实验中学是一所创办于2001年的全新现代化寄宿制学校。学校环境优美。设施先进，办学条件优越。在短短四年的办学实践中，学校先后获得江苏省示范初中、江苏省和谐教育实验学校、江苏省科技教育先进学校、镇江市文明单位、镇江市教育信息化先进学校、镇江市绿色学校、镇江市园林式单位、丹阳市模范学校、丹阳市基础教育课程改革先进学校等40多项荣誉称号。现有中青年骨干教师120余人，初一、初二、初三教学班42个。在校学生2100余名。

浅谈信息技术与小学学科整合

信息技术与学科教学的整合是当前信息技术教育普及进程中的一个热点问题。在开好信息技术课程的同时,要努力推进信息技术与学科教学的整合。

环境艺术设计专业“项目式”教学改革模式初探——以室内设计方向为例

目前国内许多艺术类院校在进行环境艺术设计人才培养上仍采用传统的三段式教学,即专业基础、专业课及实践环节。这种方式培养出来的学生所具备的能力往往与社会的要求相差甚远。作为实践性、应用性很强的设计专业,以市场的需要为导向,提出"项目式"教学改革,将所有涉及的知识点集合相关专业设计课程和实践课程,归类整合,形成课程群,并加强专业设计及实践环节的联系,在实际案例中提高学生解决问题的能力。