对大学数学基础课程三度建设的思考

在教育部《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》和《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》的指导下,展开以提升课程和学生学习的饱和度、深度及全学业周期的学习紧张度为目标的课程“三度”建设,提出数学课程“三度”建设的思路,明确了数学基础课程教学改革开展的具体方向。

延期开学期间理工类课程“三度”建设及教学实施的思考

延期开学期间,在师生不能面对面开展教育的情况下,通过开展线上教学,落实课程饱和度、深度和学业紧张度的要求。利用雨课堂等信息化技术平台,通过对“三度”课程教学内容和教学模式调整,整理课程资源,根据课程性质选取部分翻转和全部翻转两种线上教学模式,开展课前预习、课堂教学、课后练习三个教学环节,并结合Office Hour时间开展辅导答疑帮助学生更好地掌握所学内容,落实教育部“停课不停教、停课不停学”的要求,为实现线上教学与课堂教学的教学质量实质等效提供有价值的参考。

新工科背景下车辆工程专业课程“三度”建设研究

结合当前大学课堂教学的现状,分析了新时代高等教育对课堂教学改革的要求;根据新工科建设的要求,对标本科专业类教学质量国家标准和工程认证体系,提出了车辆工程专业课程体系的升级思路,以满足专业课程体系的饱和度;从教学内容、教学方式和考核方式等方面分析了车辆工程专业课程"三度"建设的具体措施,以期任课教师能够转变教学观念,专注于课程质量建设,以课程改革促进人才培养质量的提高。

课程“三度”建设对课堂教学改革的启示

三亚学院推出的课程“三度”建设,包括课程的饱和度、深度以及学业紧张度。课程的饱和度和深度的建设需要任课教师努力提高自身的学术涵养,加强对于讲授知识的广度和深度的理解和运用,同时,还要充分了解企业的实践,能够在课堂教学过程中努力引导学生将所学的理论知识转化为实际应用的技能,这就要求教师能够利用课余时间与企业深度接触,这样,才有可能完成学得有用的教学目标,培养应用型人才。

课程“三度”建设背景下虚拟仪器技术课程的教学模式改革

网上上课即师生隔空进行,但教师无法一眼看到所有学生的反应,只能通过互动了解学生的听课效果。为了提高课程的深度、饱和度和学业紧张度,吸引学生到“网上课堂”专心学习,将“以学生为中心”的教育理念融入虚拟仪器技术课程教学中,从课前预习、课堂教学、课程设计、考核方式、教学方法与手段以及产学一体化等方面进行了改革探索。实践结果表明,网上授课对虚拟仪器课程的理论教学革新和学生自主学习实践能力培养具有重要作用。

基于学习体验视角的课程“三度”建设实践

为落实教育部本科教育工作会议精神,紧扣提高课程质量目标,持续聚焦课程建设,三亚学院于2018年秋季学期开始推动课程饱和度、课程深度与学业紧张度建设(简称课程“三度”建设)。文章着眼于课程“三度”建设之前的教与学反思,引入课程“三度”建设标准指标,并提出了课程“三度”建设的教学改革策略,以此提高学生的学习体验感与学习兴趣,实现学生的被动接受转变为主动学习。

基于提高人才培养质量的课程“三度”建设对教学管理的启示

课程"三度"建设是"课程饱和度、课程深度和学业紧张度"建设的简称,是对教育部打造"金课"要求的积极回应,是一项体现"以本为本,四个回归"精神的重要教育教学改革举措,主要涵盖教与学两个方面,以提高课程质量、提高人才培养能力和人才培养质量为宗旨为核心,同时对教学管理工作提出了更高要求。而良好的教学管理能够为课程"三度"建设这一系统工程取得实质成效提供优质服务和有效保障。

论国际经济法学人才培养——基于课程“三度”建设展开

契合教育部、中央政法委、国务院等有关教育教学改革要求,三亚学院推出饱和度、深度和学习紧张度的“三度”课程建设和新时代人才培养彰显时代意义。结合国际经济法学内容丰富复杂、国际性实践性强等学科特点,明确国际经济法学人才培养的目标与标准,结合国际经济法学课程难点,探求国际经济法学人才培养机制,处理好国际经济法学人才培养和课程建设中的若干关系平衡,以期保证国际经济法学人才培养和课程建设取得预期良好效果。