课程与教学整合 建构意义的音乐学习——对一种来源于第一线教师的音乐教学模式的分析

通过对我国当前基础教育改革中部分典型音乐教学案例的分析,探讨了音乐教学实践中课程与教学的整合现象,概括总结了与建构主义学习理论基本吻合的一种来源于第一线音乐教师的音乐课程教学模式。

论“学科实践”的课程与教学论意义

“学科实践”是2022版《义务教育课程方案》提出的课程与教学实践方式。从课程论的角度来看,“学科实践”凸显了课程价值追求的核心素养导向,体现出整合性、实践性、具身性的知识观,折射出课程权利分配的下移与均衡。从教学论的角度来看,“学科实践”为教学观念的更新指出了方向,为教学理念的创新提出了诉求,为教学实践的变革提供了契机。从课程与教学的关系来看,“学科实践”是课程与教学整合的新型态,既是一种课程开发事件,又是一个教学实践过程。

以就业为导向的高职英语能力系统化课程教学模式（EVCSCUM）的构建

以就业为导向的高职英语能力系统化课程（EVCSCUM）是以多元能力价值为取向，以项目为载体，融‘教学做’为一体，实施动态评价的课程教学整合模式。EVCSCUM课程基于工作过程分析，依据语用需求，构建“基础交际能力＋商务交际能力＋业务场景应用能力”的“三段一体式”课程体系，以项目和任务为节点重构课程内容，实施体验式的项目驱动教学。

“课程教学”法在高校学科基础课中的实践探索

以杜威的"课程与教学整合论"为理论基础,通过"课程教学"法在高校学科基础课中的实践探索,总结了课程教学中教学事件设计的要点和课程教学法的课堂进程控制的关键问题,对该教育理论在高校学科基础课教学的实用性进行了探讨。