程序性开放实验课程与教学模式——高校实践类课程改革的理论基础及实践研究之二

依据设计研究的基本思路,展示了程序性开放实验课程与教学模式的建模历程、实施效果和研究收益。反映了设计研究历程的智慧性和复杂性,以及此类研究范式在解决教学实践问题和发展有效教育教学理论等方面的实效性。为高校实践类课程与教学改革者提供了组织、范例和方法启示。

探索新高师课程与教学模式改革之路

探索新高师课程与教学模式改革之路秦秋田编者按：课程与教学模式改革是目前高等师范院校亟待解决的问题，而如何适应基础教育由“应试教育”向“素质教育”转轨的需要，调整高师课程结构与教学模式，又是目前高等师范教育改革的根本方向。对此，锦州师范学院提出了“建...

“福特主义”经济发展模式下职业教育课程与教学模式研究

"福特主义"经济发展模式包括"原福特主义、新福特主义、后福特主义"三种类型。原福特主义视角下的课程与教学模式在理念与目标上以巩固和稳定为改革诉求、在内容与结构上以单调和分段为外在表征、在管理与评价上以集权和划一为现实情境;新福特主义视野下的课程与教学模式以市场机制为教育理念定调、以实践技能为培养目标定向、以企业岗位为课程内容定位;后福特主义视域下的课程与教学模式以高效化和个性化为理念与目标之憧憬、以多元化和顾客化为体系与结构之鉴景、以自主化和最大化为组织与实施之远景、以团队化和过程化为管理与评价之愿景。"四主一体"实践本位样的课程与教学模式是职业教育今后走内涵式改革之路的主导路向。

综合实践活动课程与教学模式的基本构架（上）

综合实践活动课程与教学的模式是“综合智力网络构建”教育理论的具体化，是教育理论与实践的中介环节。按学生的“综合智力网络”构建层次螺旋上升的原则来设计综合实践活动课程与教学模式的基本构架。该综合实践活动课程与教学模式的操作程序主要包括制定规划、设计“教案”、活动实施三大环节，具有明显的时间性、顺序性、可操作性等特点。

创建中职药剂专业“工学结合”课程与教学模式的行动研究

本文对传统中职药剂专业课程与教学模式存在的缺陷、创建工学结合课程与教学模式的可行性进行了分析,并在中职药剂课程与教学模式的改革中尝试工学结合课程与教学模式,彰显中职药剂专业特色的创新模式。

基于协同育人的高职人才培养模式改革探索——石家庄铁路职业技术学院的实践剖析

基于协同育人的高职人才培养模式改革是落实党的十八大"推动实现更高质量就业"的教育需求,是落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》"以就业为导向,推进教育教学改革"精神的重要途径。社会经济、高职教育以及个体的可持续发展诉求是推动协同育人高职人才培养模式改革的重要动力。进行协同育人高职人才培养模式改革顶层设计需要解决好指导思想、人才培养目标、培养者、培养内容、如何培养和评价六个问题。进行协同育人高职人才培养模式改革还需要关注四个重要环节,即人才培养目标改革、课程结构与内容改革、教学模式改革、评价与教学制度改革。

开设文献阅读研讨课 培养研究生的创新能力--上海大学研究生创新教育模式探索

上海大学秉承钱伟长教育思想,针对研究生教育中学生"不教不会,一教就会"、"死读书、读死书"的现状,在硕士研究生中开设文献阅读研讨课。该课程以培养研究生自学能力为抓手,提升他们发现问题、解决问题的创新能力;转变教师角色,由知识灌输者转化为教学环节中的启发者、引导者。这一教学改革在培养研究生科学思想、科学方法和科学创新的能力方面取得初步成效。

基于协同育人的应用型院校人才培养模式改革创新研究

协同育人理念指导下的应用型院校人才培养秉承"学习过硬本领、实现教育可持续发展"的宗旨,从教育主体、教育理念、专业设置、授课模式、培养目标、教师队伍建设等多方面共同实现应用型院校人才培养模式的创新。

新发展新动向──记高职班试点工作座谈会

新发展新动向──记高职班试点工作座谈会本刊记者未名１９９４年１１月８日到１０日国家教委职教司在北京组织召开了“国家教委高职班试点工作座谈会”。来自１３所中专试点控的校长、及主管部门和地方教育行政部门的有关领导４０余人出席了会议。职教司司长刘来泉到会并...