产教融合推动下的真实作业过程导向课程教学改革——以《旅行社经营实务》课程为例

本文在产教融合愿景下分析校企合作遭遇的供需困境并得到启示,提出通过课程改革促进校企协同发展,课程改革应植入企业经营理念以弹性满足企业的人才需求,而且教师是实施课程改革的关键因素,在《旅行社经营实务》课程改革的具体探索中,从教学内容编排、构建真实作业场景并模拟企业运营、制定课程评价体系等方面展开。

用“课程思维”引领“作业改革”

随着2022年版《义务教育课程方案和课程标准》的颁布,作业作为课堂教学的延伸,在新的时期不仅是促进学生核心素养发展的关键因素,也是落实立德树人根本任务的重要一环。因此,我校依托最新的教育理念,以良好的育人生态为基础,助推作业设计纵深化发展。

初中服装校本课程中探索美术作业改革的新路径

人们的生活中处处是美育的新场所,如美术馆、博物馆、社区等。《义务教育艺术课程标准(2022版)》提出艺术课程核心素养,倡导实施“双减”政策,中小学美术教育正在探寻新的路径,经历着学习方式的变革和育人目标的转变,而美术作业改革势在必行。练习绘画技法或制作一件陶艺、剪纸等手工艺品是以往的美术作业,如今美术的学习方式不再局限于此,更倡导教师在真实情境中开展项目式的跨学科探究与创新活动。基于以上分析,学校初中部美术教师积极发挥特长,开发服装设计特色校本课程——“多‘裁’多‘衣’”。学生在该课程中通过项目式的学习方式,欣赏古今中外经典的民族服饰,体验非遗手工染色技艺,将优秀传统文化与现代服装设计相结合,将相关学习成果以服装表演等活动方式展现。课程打破了学科界限,促进了学科融合,让不同层次的学生获得了体验感、参与感、成就感,培养了学生在实际情境中解决问题的综合能力,如沟通协作能力、创意表达能力等。

撬动小学道德与法治课程教学改革的支点:基于作业设计的区域行动探素

作业是连接教与学的桥梁,是促进学生核心素养养成的“最后一公里”。区域层面的小学道德与法治作业设计教研,可基于经验学习圈理论,体系架构“四阶三段两交互”螺旋动态模式,系统思考小学道德与法治课堂建构与作业重构的“双构”关系。由此,道过教研赋能,为教师提供作业设计专业支持,持续优化作业设计实践,进而用作业改革撬动育人方式变苹与学科课程改革。

职教信息化视域下《仓储与配送管理》课程改革设计——以“出库作业管理”为例

以《仓储与配送管理》课程的“出库作业”模块进行信息化教学改革设计,通过整体设计、学情分析、教学重难点解析与突破、教学效果、改进与提升等对课程的教学改革做全方位的描述。

浅谈课程改革背景下小学数学作业设计策略

在课程改革持续深化的背景下,小学数学个性化作业设计越发受到教师的关注。在开展作业设计时,教师应该以学生的实际学习需求和个性发展规律为着手点,在巩固所学知识的同时,使其自主学习能力和实践能力得以提高。为了让学生在作业中得到更多收获,这就需要教师在作业设计中凸显学生的个性化发展,激发学生的学习兴趣,不断提高其思维能力和创新能力,进而加深学生对所学知识的理解,提高学习效率。

面向非测绘专业的工程测量课程教学综合改革研究

我国国土面积巨大,在基础设施建设、地质调查以及国土资源整合等工作中需要大量的高水平测量人才。为了满足这一需求,国内众多高等院校围绕土木工程一级学科开设了一批培养专门人才的非测绘类工科专业。在这些专业中,工程测量是一门非常重要的、理论与实践紧密结合的专业基础课。本文首先分析了非测绘专业中工程测量课程的教学特点,然后经过归纳得到了各专业对学生综合测量能力和水平的具体要求,进而提出了本科阶段全过程、系统化的工程测量教学思路,最后探讨了基于多专业协同作业的项目式课程实践教学,以期为高等院校培养具有扎实理论基础、较强工程实践能力的测量专业人才提供参考。

构建“33231”作业策略,实现全过程双减目标——浅谈育英小学双减背景下作业改革

我们为国家民族培育未来英才作为办学宗旨,按照五育并举和立德树人和双减并行的一种办学思路。我们一起在学校发展的过程中通过“作业”小的切口来突破学校教育教学的变革。我们在探索的过程中首先聚焦双减核心,一减、一增、一提,为学校课程以及特色发展做了重要的方向性引领。一减主要是减轻过重作业负担,降低考试压力,保障学生睡眠时间。一增是增加课后延时服务,丰富课后服务项目。一提是提高课程教学质量,提升教师教学水平和作业设计质量。

计算机课程作业改革的实践探索

本文分析了传统作业内容单一、缺乏层次、形式呆板等现象，积极探索新的作业教学模式，提出作业改革的六个转变以及在实践中的具体做法和要求。

“实践课业教学”创新探究——《市场营销学》课程改革实践总结

“实践课业教学”是高职课程改革的一大创新，对课程教学的载体，方法和考核都进行了有价值的探究。它把“实践课业”作为职业能力培养的实践载体，把“课业操作四步法”作为技能训练的有效手段，把“课业成果”作为能力评估的工具。“实践课业教学”对高职课程教学的转轨变型，对学生职业能力的培养具有重要的促进作用。

高等职业教育课程作业改革创新

高等职业教育是我国高等教育重要的组成部分,为国家培养了生产、建设、管理、服务等行业的第一线高素质技术应用型人才。面对机遇和挑战,高等职业教育如何在已有的认识和实践的基础上,树立新的教育理念,改革与社会发展不相适应的弊端,突出高等职业教育的特色,成为我们当前需要研究的关键问题。如何配置高等职业技术教育课程,使它能够在培养出适应我国社会经济发展需要的实用型人才的过程中发挥积极的作用成为我们要认真思考的关键问题,同时,也是高等职业教育课程作业改革的主要目标和任务。

新课程背景下英语作业的改革和创新

我们经常会听到同事说某某同学今天又没有交作业，某某同学作业很不认真。通常我们的英语作业以朗读、背诵、默写和习题为主，形式单调枯燥，所以不少学生厌倦作业、讨厌作业，提到做作业觉得索然无味。当然不做作业这和学生的学习态度不端正以及家庭教育问题有关，但也说明传统的背诵默写等作业模式已不能适应新课程改革的要求，我们教师需要在作业设计和批改等方面进行改革和创新。

基于主动作业的“机械制造技术基础”课程教学改革

以机械制造技术基础课程改革为契机,探讨教与学之间的关系,通过构建主体性教育模式,完善课程教学体系,设置主动作业等措施,论述了主动作业与主体性创新人才培养之间的关系。

高校地理课程作业体系改革与创新研究

分析了高校地理课程作业体系存在的主要问题,提出了地理课作业体系改革和创新的方案。

基于学生自主介入的大学公共类数学课程作业改革探讨

文章提出了改革大学数学类课程传统的作业布置及批改方法,探讨了学生作业方式的新途径。通过充分发挥学生的主观能动性,将整个作业过程分为"消化知识,应用知识,提出问题,全面总结"几个层次,并以此为手段,让学生主动介入整个学习过程,充分结合教师在课堂教学中的主导地位与学生在课后巩固消化过程中的主体地位,形成良性转化,从而达到提高教学质量的目的。

高校基础课程作业考评方式的改革初探

本文针对目前高校学生中大部分学生轻视基础课程作业的实际,提出了改变大学生对待作业态度的几种方式,即采用由学生走上讲台讲解作业、就作业内容举办相应的知识竞赛的方式,并在高校基础课程教学过程中进行了尝试,收到了良好的教学效果。

课证融合下的《仓储与配送管理》课程改革与实践——以拣货作业的课堂教学为例

课证融合下的《仓储与配送管理》课程改革以及实践应用,可以有效地提升教学质量与效果,强化学生对仓储与配送管理知识的理解,提升实践操作能力,践行知行合一,实现教学实践与专业实践的融合。文章以出库操作实务中的拣货作业为例,通过课证融合的实践项目教学检验,有效达成既定的教学目标。

强化课程作业改革 提高教育教学质量

课程作业是完成教育目标的重要手段,在教育教学活动过程和提高教育教学质量中具有重要的地位与作用,要在认真分析作业现状的基础上,对作业的设计与布置、作业的完成和作业的评价等方面进行改革,发挥课程作业在高职教育质量中的教学功能。

强化课程作业改革 促进应用型人才培养

应用型人才培养核心是课程建设，课程作业是课程建设中的一个重要细节，我们要以新的视角来认识课程作业的教学功能，通过强化课程作业改革，米促进应用型人才培养。