基于能力培养目标的研究生课程保障体系研究——以北京交通大学土木工程专业为例

教学质量作为研究生教育的生命线,在促进高校发展和人才培养方面发挥了重要作用,但现阶段研究生教学环节存在诸多问题。在以学习能力、科研能力、工程问题解决能力和创新能力为研究生培养目标的指导下,探索构建以课程建设为中心、以师资力量为抓手、以监督管理为保障的三位一体联动机制,实现研究生教学质量的全面提高。

应用型本科院校“334”课程质量保障体系建设研究

随着高等教育内涵式发展和高校分类发展的推进,课程质量保障体系建设已成为高等院校推动学科发展的重要内容之一。沈阳工学院基于应用型本科专业特色,把人才培养目标和人才培养方针融入课程实施全过程,构建了由3个层级、3个独立机构、4个工作系统组成的“334”课程质量保障体系,形成了有机构、有目标、有标准、有查评、有反馈、有改进的教学机制,为教学效果和课程质量的持续提升提供了保障。

TQM理念下的工程硕士课程质量保障体系研究——以动力工程领域为例

一直以来,我国高校对于工程硕士质量保障体系的改革和创新就在不断进行着,而实践导向是工程硕士近几年改革的目标。实践导向是一个十分宽泛的改革方向,而如何保证工程硕士课程质量保障体系的有序建设和进行是很多高校一直以来研究和关心的重点问题。因此,在这种情况下,尝试引入 TQM 理论,并且基于 TQM 理论来进行工程硕士课程质量保障体系改革,真正地以学生培养质量为本,以教学质量为核心,推进保障水平不断提高。研究表明,改革后的工程硕士课程质量保障体系,能够有效提高工程硕士的培养效果。

关于高校课程质量保障体系建设的探讨——以财经类专业基础课程《货币金融学》为例

随着国内外对高等学校教学质量保障体系研究的重视,西方国家开发了一批较有价值的教育质量保障的模式,国内部分高校也制订了符合学校特色的教学质量保证体系。本文意在借鉴其他高校本科教学质量保障体系建设的成果探讨国家级精品课程、财经类专业基础课《货币金融学》的课程质量保障体系建设,通过课程教学质量目标系统、课程教学质量控制系统、课程教学质量信息收集与处理系统、课程教学质量评监系统、课程教学质量信息反馈系统五个方面的分析构建《货币金融学》的课程质量保障体系。

课程自主质量保障体系的构建与实施——基于中职教学管理实践的视角

人才培养质量作为核心的价值体现,是职业教育的出发点和归宿,而课程质量应该是其中最为核心的关键要素。立足中职学校教学管理实践,以职业教育教学诊断与改进工作思路为指引,以信息化教育技术为支撑,从建设、实施、管理三个层面对课程层面的教学诊断与改进工作展开阐述,构建课程开发、课程实施、课程管理的三位一体课程自主质量保障体系,为职业院校课程层面的教学诊断与改进工作提供有效的模式与路径。

英国开放大学课程质量保障体系探析

英国开放大学是当今世界远程教育的典范。教育质量居全球远程教育的首位。其教育质量保障体系涵盖了完善的学习支持服务、优质的媒体教材建设等。本文对英国开放大学教育质量保障体系进行了介绍和分析，旨在为提升我国远程教育质量提供借鉴。

高校外语专业课程质量保障体系构建对策——以新型民办高校长春科技学院为例

民办应用型本科院校教学质量保障体系的构建是高校内涵式发展的核心要求。如何保障教学质量,已成为高校“转型发展”必须直面的大问题。基于此,从新型民办高校课程质量保障体系构建的必然性、要求以及构建策略几个方面入手,以长春科技学院为例调研了高校外语专业课程质量保障体系建设的现状,针对教学质量保障体系的构建提出了若干思考。这在民办高等院校转型发展的大背景下,具有现实意义。

“大学生职业发展与就业指导”课程改革述论

“大学生职业发展与就业指导”课程建设还存在很多的问题，主要表现为对本课程的认识存在偏差，课程管理缺乏规范性、课程安排不合理、课程内容缺乏针对性和适应性、教学方式缺乏创新以及课程保障体系缺位等。进行课程改革需要明确课程的公共必修课性质，将课程交由招生就业管理部门管理，合理设置和安排教学内容，有针对性地确定教学内容和强化课程的适应性，创新教学方式以及建立课程保障体系。

网络课程评价存在的问题及相应对策

随着计算机的普及及其在教育领域的应用,网络课程作为与传统课堂教学相区别的教学方式而存在,其数量呈现出日渐增长的趋势,怎样在数量增长的同时保证网络课程的质量的问题应该引起重视。利用中文学术期刊全文检索数据库以"网络课程的评价"为关键词对1999—2007年的文献进行了全面的检索,共检索到528篇文章,以同样的关键词在万方学位论文数据库进行检索,检索到4篇与网络课程的评价相关的硕士毕业论文。通过对于检索到的文献进行分析,对网络课程的评价的理论和实践进行了综合的评论,指出网络课程建设中存在的问题并提出了相应的对策,以期对网络课程的建设提出建议。

提高高校数学课程教学质量的思考

围绕如何提高高校数学课程教学质量问题,从四个方面展开讨论:改善教学的外部环境、改善课程教学的内部管理机制、开展教学研究及重视对教学对象的研究。提出了课程首席教师制与课程主讲教师制等几点对策与思考。

新工科背景下“基础工程”课程教学改革研究与实践

紧密结合我国创新驱动发展战略对新工科人才培养的特殊需求,针对土木工程应用型本科专业基础工程课程教学实践中存在的问题,构建以课程教学方法改革、教学内容创新以及保障体系建设为一体的课程教学改革新思路,为提高课程教学效果、学生创新与实践能力等奠定坚实基础。

“课堂革命”背景下以行动为导向的混合式教学模式探索与实践

首先分析了当前高职院校热工控制系统试验与维护课程的教学现状及问题,提出了以行动为导向的混合式教学模式的课程改革思路,从课程思政教学体系、课程教学内容、课程保障体系、教学实施、教学评价5个方面对热工控制系统试验与维护课程的教学模式进行了改革探索。实践结果表明,热工控制系统试验与维护课程的教学改革取得了良好的效果。课堂活跃度显著提高,学生职业技能增强;人才培养质量提高,学生就业竞争力增强;教师能力提升,教学成果丰硕。