课程共有:一种新的课程权力分配方式

课程共有是有关课程权力分配的一种新的认识论,它强调中央、地方、学校等多方共同拥有一定课程权力,并力求将各方的力量凝聚起来以形成一种合力,从而推动课程改革的良性运动。它在课程权力分配内容上强调各方都能各司其职,在课程权力的分配过程中力求体现三个原则:渐进下放、共同与共有的协调以及保持集权与分权之间的必要的张力。

课程共有:一种新的课程政策价值观

作为一种新的课程政策价值观的课程共有本质上具有超越性,即是对集权型课程政策的“统一论”价值观与分权型课程政策的“适应论”价值观的超越。它涵盖三个层面的内容:作为实践的价值观,作为反思的价值意识、开放精神和民主决策的作风以及作为更新的价值观———超越论。

论“课程共有”——对中国特色课程政策模式的探索

“课程共有”是课程政策理想模式的基本设想 ,旨在寻求一种反映社会变革和课程改革要求的课程政策及其制定的新的方式、观念和模式 ,它具有三个方面的含义 :第一 ,指的是课程权力分配的一种理想状态 ,即国家、地方以及学校等课程权力主体都能够拥有明确的课程权力并保持一定的“张力”;第二 ,指的是一种“超越论”的课程政策价值观 ,即超越“统一论”、“适应论”和“特色论”的课程政策价值观 ;第三 ,指的是课程政策制定的一种新模式——共有模式 ,其形态是使各方面人员都能得以充分的交流和参与的“水漏型”。

当代美国课程政策的代价分析

20世纪80年代以来,美国出台了一系列课程政策,用以指导课程改革。但由于课程权力和利益分配关系的变化,导致了美国不同时期的课程政策的不同特点,同时也付出了教育代价。对于教育代价的补偿,应该确立有效、合理的课程政策价值标准体系,达到集权与分权的统一,加强对弱势群体的关注和补偿。

浅谈中国课程政策发展的问题与解决

课程政策是一个新的研究领域,有着极其重要的理论意义和实践价值。课程政策是一种政治行为,其编制是一种政治过程。中国课程政策面临三个突出的问题:第一,中国课程政策应该采用什么类型?第二,中国课程政策应该以什么理论分析框架为指导?第三,什么样的中国课程政策是好的?中国课程政策问题的核心综合起来可以说是需要变革,改变现有模式,用一种"共有"理念指导集权与分权相结合的灵活有张力的课程政策。

开发课程资源，有效推进高中英语听力教学

一、前言 以义务教育一至五级的目标实现为基础，高中炎语课程共有四个级别的目标要求，其中七级是高中阶段必须达到的级别要求。七级要求的主要内容是：要求学生的听力在语言技能方面达到：1）能识别语段中的重要信息并进行简单的判断；2）能听懂操作性指令，并能根据要求和指令完成任务；3）能听懂正常语速听力材料中对人和物的描写、情节发展及结果；4）能听懂有关熟悉话题的谈话并能抓住要点；

游戏课程:找回孩子“玩”的能力

最近，某市专门为小学生开发的《游戏》教材正式首发。这套游戏课程共有十大单元，囊括了户外游戏、经营游戏、魔术游戏等内容，诸如“老鹰抓小鸡”“跳格子”等传统游戏也在其中。据悉，这门课程将在该市51所小学试行成功后，普及到全市各小学，并成为体育课的必修课程。

网友热议 让红色基因融入血脉代代相传

《慕生忠开路精神》课程共有五个篇章,从最初萌发修路的想法,到坚定修路的信念,再到克服重重困难,终于开通道路讲述故事。课程中,有关青藏公路修筑过程中大量历史影像资料得以呈现,我们仿佛身临其境,感受当时条件的艰辛以及修路大军的众志成城。翔实的历史影像资料、清晰的叙事思路、简洁的语言,60分钟的课程内容丰满、形式鲜活、触动心灵、触及灵魂。

多媒体教学法在《旅游概论》课程教学中的运用

《旅游概论》是旅游类专业一门公共的基础课程，与其他的理论课程一样，《旅游概论》具有理论课程共有的概括性强、逻辑性强和比较抽象等特点。在传统教学方法中．因该课程难以有效地激发学生的学习兴趣．被学生私下评为最不受欢迎的课程之一，从而使《旅游概论》课程的教学目标无法较好地实现．同时也影响了其他专业课的学习。因此．创新教学手段和方法。

三亚市吉阳区人大常委会

三亚市吉阳区人大常委会4月20日上午在吉阳区政府四楼会议室举办吉阳区二届人大代表履职培训（第三期）。本次培训由吉阳区人大常委会副主任吉桔主持。培训课程共有两项：一是海南热带海洋学院马克思主义学院院长宁波作开启现代化建设的新征程，十九大精神解读的讲座；二是三亚学院法学院副教授水木晴美作三亚市水污染防治立法之概况的讲座。