《电子电路分析与实践》课程内容的选择与序化

文章阐述《电子电路分析与实践》课程教学目标相关的国家职业标准重构课程；解构原有传统学科课程的知识要素，以典型单元电路或简单电子产品的分析测试与制作工作过程进行课程内容序化，通过完成项目任务的形式获得知识。

高职《机械制图》“项目化”课程结构体系的构建

通过分析职业教育中的机械制图课程现状,发现该课程结构体系未能突出职业教育的职业性和实践性。本文以课程"项目化"为切入点,对课程内容重新进行选择和排序,以工作项目任务为目标的行动体系,探索机械制图"项目化"课程结构体系的构建。

一体化教学过程设计的探讨——以《PLC控制系统设计及安装调试》的教学为例

本文结合工科类专业的特点对《PLC控制系统设计及安装调试》课程进行了一体化教学模式探索和实践,阐述了课程内容的整合序化、教学过程的具体实施、考试模式的改革等,这种教学模式对于工科类其他专业课程具有借鉴性和适用性。

谈学习情境的设计与实施

学习情境的设计主要解决课程内容的选择和内容的序化两个问题,即一门课程需设置哪些学习情境及其内容如何安排。学习情境的实施即如何有效组织教学,需采用何种教学方法将精细化的教学设计呈现给学生。在机电一体化技术专业建设中,借鉴德国学习领域的学习情境设计及行动导向教学方法,教学改革取得了丰硕的成果。

谈工作导向模式下的职业教育课程体系的构建

本文是参加全国高等职业技术教育骨干教师培训后的总结,重点介绍了职业教育课程内容的序化问题。通过对作者本人教授的专业课程现有状况的分析,结合参加培训的收获,总结了构建工作导向模式下的职业教育课程体系的原则。