人们无论上课还是进行演讲活动都必须对自己所讲的内容、形式以及顺序等进行精心的策划、安排以期达到预期的效果。这一思维过程就被称之为课程设计。有关课程设计的理论,David Nunan在他的Syllabus Design(1988)一书中指出,EFL(English...人们无论上课还是进行演讲活动都必须对自己所讲的内容、形式以及顺序等进行精心的策划、安排以期达到预期的效果。这一思维过程就被称之为课程设计。有关课程设计的理论,David Nunan在他的Syllabus Design(1988)一书中指出,EFL(English as a ForeignLanguage)课程设计是建立在课程内容的选择和分类的基础上的,它和教学法(methodology)有着明显的区别,因为教学法指的是学习任务和学习活动的选择。但现在随着交际教学法理论的深入和发展,语言学界对课程设计与教学法间的关系的分歧越来越大。有的专家认为它们应该彼此独立,而有的却认为课程设计与教学法是紧密联系的,不能把它们割离开来。两派之间相持不下。无论如何,我们却应该明白课程设计指的是某一种语言教学计划的内容,而教学法则指的是实现这一计划的方式、方法。展开更多
文摘人们无论上课还是进行演讲活动都必须对自己所讲的内容、形式以及顺序等进行精心的策划、安排以期达到预期的效果。这一思维过程就被称之为课程设计。有关课程设计的理论,David Nunan在他的Syllabus Design(1988)一书中指出,EFL(English as a ForeignLanguage)课程设计是建立在课程内容的选择和分类的基础上的,它和教学法(methodology)有着明显的区别,因为教学法指的是学习任务和学习活动的选择。但现在随着交际教学法理论的深入和发展,语言学界对课程设计与教学法间的关系的分歧越来越大。有的专家认为它们应该彼此独立,而有的却认为课程设计与教学法是紧密联系的,不能把它们割离开来。两派之间相持不下。无论如何,我们却应该明白课程设计指的是某一种语言教学计划的内容,而教学法则指的是实现这一计划的方式、方法。
