重塑课程内容创新教学方法——以工程荷载与可靠度设计原理课为例

提出创新思路,优化课程目标,重塑课程内容,根据教学内容定位主线、抓重点、分散难点、总结学生的疑问、引导学生学会解决问题,破解课程知识内容多、课时少的难题。从理论和工程应用两方面强调课程内容广度和深度,加大信息量,激发学习兴趣;将学术研究、科技发展前沿成果引入课程,科学“增负”,培养学生深度分析、自学能力,引导学生对复杂工程问题的探索,提升就业和执业能力,培养学生勇于创新的能力及严谨深入的治学精神。增加学习过程性考核的比重,全面评价学生的学习效果。

从疫情期间“在线教学”看基础医学教育“线上教学”的未来

"新冠肺炎疫情"使得高等教育模式应急骤变,教育部要求"保证在线学习和线下课堂教学实质等效",多数高校通过各种平台开展了颇具规模的在线直播教学实践。目前的"在线教学"仅仅是疫情下的应急之举,难以长期广泛开展。但这段特殊时期积累的经验,将为未来的高等医学教育"线上教学"提供极具价值的参考。其中,学生视角的观点意义重大。

高等院校新工科专业“分子生物学”教学改革初探

作为现代生物学领域最具活力的学科之一,分子生物学在生命学科专业教育中具有重要地位。我们在"双一流"建设和新工科建设的背景下,经过多年的教学经验积累,提出"一减两加"指导下的课程内容重塑和再编辑、线上线下组合教学新模式,以及利用"过程评价"和"能力考核"的方法进行课程评价,为培养适合新工科发展的生物科技新型人才提供有价值的课程改革思路与方法。