结果—过程—结果:基于现场的课程策略逆推教学研究范式

基于现场的课程策略逆推教研范式产生于基于标准教学的时代背景之下,与逆向教学设计注重学生学习效果的理念一致,从实际学习结果入手,逆向量化分析评价设计与使用、学习活动和问题设置、学习目标制定与叙写等课程策略维度上存在的问题,在此基础上质性分析教师的课程素养、能力结构,并追踪教师课程观念转变及能力提升之后的课程策略和教学效果,建构课程策略逆推教研分析框架,开发首席教师领班制,打造互惠式三级实践共同体,并用案例解读逆推教研所关注的技术性问题。

幼儿园课程超载透析

超载,本意是指交通工具(车辆、船舶等)的载重、负荷超过了其可能的承受力或限度。课程的超载是一种比喻,以此说明课程所包含的价值、目标及相应的内容超过了一定的界限。这一界限在不同的课程分析框架中是有所不同的。 对课程超载的分析有两个角度。第一个角度是从课程时间的限定性中来讨论超载问题。