积极心理学视角下小学心理校本课程创新实践

小学心理健康教育在素质教育背景下被越来越多的教育学者所关注。伴随社会节奏的不断加快,心理问题正向着年轻化的方向发现。本文主要分析积极心理学视角下小学心理校本课程的开展问题,目的是在积极开展小学心理健康教育活动的基础上提高小学心理健康教育的有效性。

探讨能力本位下高职财务会计课程创新实践问题

当前高职院校的人才培养不仅要重视学生的理论知识发展,还要重视学生的实践技能培养,理论知识与实践教学缺一不可,高职院校所培养的人才应该是理论、技能双掌握的专业人才,而不是“高分低能”的“人才”。对于高职财务会计课程来说重视实践能力是非必要的。本文就能力本位下高职财务会计课程创新实践问题进行了论述。

基于新能源汽车教学交互系统在创新实践课程中的探索与实践

本文探讨了新能源汽车教学交互系统的设计与开发,以及其与创新实践课程的融合。该系统的设计包括需求分析、系统架构设计、开发与测试、教材整合、用户培训与支持等关键步骤。系统与创新实践课程的融合主要通过虚拟实验模拟、实时互动学习、实际案例分析和学习进度跟踪来实现。这种深度融合为学生提供了丰富的实际操作和互动学习机会,有助于他们在新能源汽车领域获得成功。评估与改进是系统与课程融合的持续过程,通过不断收集反馈并进行相应调整,系统和课程能够不断提高教育质量和学生的学习体验。

人工智能背景下高校多场景融合教学探索与应用——以创新创业理论与实践课程为例

在当今社会,创新与创业已成为推动经济发展的重要力量,而高校作为人才培养的主阵地,承担着培养具备创新精神和创业能力人才的重要任务。通过分析人工智能在高校创新创业理论与实践课程中的多场景融合教学应用,探索其在促进学生创新思维、实践与理论结合、提高就业市场适应性。指出了在这一过程中遇到的问题,如技术接入障碍、学生技能差异、教学内容更新缓慢、数据安全性不足,并提出相应的对策,建议加强技术培训、提供个性化学习支持、及时更新教材、加强数据安全管理,以期为高校创新创业教育提供实际可行的建议。

基于成果导向教育理念的概率论课程创新与实践

依照成果导向教育理念对概率论课程进行系统的教学设计创新研究,强调对学习状态的引导,实现“愿意学→主动学→继续学”的良性循环.利用在线平台强化多元化考核,注重过程评价和非标准化评价.实践表明,依照成果导向教育理念的课程创新与实践有效激发学生的学习兴趣和动力,为概率思维能力的培养打下良好基础.

混合教学模式融入“C语言程序设计”课程教学的创新实践

随着互联网的快速发展,先进技术的应用对推动教育改革至关重要。C语言程序设计作为面向理工科学生的一门专业基础必修课,实践性强、知识点多、算法抽象是其显著性特点,也是学生学习的难点所在。本文针对这些问题,依托智慧树教学平台,提出了“C语言程序设计”课程线上线下相结合的混合教学模式,以满足学生的多元化和个性化学习需求,提升教学效果,为高水平学科建设打下坚实基础。

计算机网络技术专业创新性实践课程体系构建与实施

在当前教育信息化逐步推进的过程中,计算机网络技术的类型教育和多元协同教学逐步凸显自身的优势,作为多元协同教学的核心内容,创新性实践课程体系可以为计算机网络专业教学质量的提升产生积极影响。基于此,对计算机网络技术专业创新性实践教学体系构建原则进行系统性论述,并对当前实践教学体系构建过程中存在的问题进行深度挖掘,最后结合我国国情与当前实践教学体系构建的实际情况,提出创新性实践课程体系构建实施的优化策略。

“课程思政+实践创新”双核教学模式在妇产科的教学研究与实践

“课程思政+实践创新”双核教学模式在妇产科的教学研究与实践。方法 以我院2022年5月-2024年2月的实习生(杭医大四学生)为研究对象,实习生为80例,对两组研究对象的教学模式实施价值分析。结果 两组研究对象成绩评分,有差异,(P<0.05)。两组研究对象职业价值观评分,有差异,(P<0.05)。两组研究对象综合能力评分,有差异,(P<0.05)。结论 在妇产科的教学中应用“课程思政+实践创新”双核教学模式能够有效的提高学生成绩,学生职业价值观可以更好的建立,还可以改善学生的综合能力,这种模式有推广的意义。

德法共治理念下开放大学“思想道德与法治”课程创新实践教学探索

坚持德法共治,实现法治、德治协同推进,是实现中国特色社会主义建设发展新目标的关键。本文将基于开放大学思想道德与法治的教育意义、功能分析,探究德法共治理念下思想道德与法治教育的核心切入点,并结合思想道德与法治课程教学创新问题,制定基于德法共治理念的思想道德与法治教育创新的科学策略,进一步提升开放大学思想道德与法治课程的教学质量,强化开放大学思想道德与法治教育的成果转化能力。

新工科背景下基于OBE理念的创新实践课程教学设计优化路径

【目的】面对国家制造强国战略人才需求和新时期人才培养要求,需要打造立体化的创新实践育人课程,满足新形势、新任务、新要求。【方法】笔者以哈尔滨工程大学工程训练国家级实验教学示范中心开设的创新实践课程为研究对象,以“新工科”为背景,通过对成果导向教育(OBE)理念下创新实践类课程的教学设计优化研究,构建成果导向教学设计模型,开展教学目标优化、教学项目优化、教学内容衔接优化、考核方式优化研究。【结果】通过构建的项目“准入制”模型和基于OBE的“三位一体、六要素、一中心”教学设计模型和创新实践课程教学模式,提升了课程教学质量,学生在优化的教学过程中获得了更多的知识和技能,增加了学生的体验感,提升了学生综合实践能力。【结论】高标准的教学设计为创新实践课程改革提供范例,为成果导向教育(OBE)理念的应用和实践提供可行的方法和思路,对于高校各创新实践类课程的建设和改革都可以起到引领和示范的作用。

基于课程思政视角的国际贸易创新实践课程设计与思考

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引,探索如何将思想政治教育工作融入课程教学和改革的方方面面,践行“课程思政”全程全方位全员育人的教育理念、实现专业知识与思政内涵的协调统一,是高等教育“立德树人”的根本任务,也是“铸魂育人”实践的重要研究方向。文章以国际贸易创新创业集中性实践为例,通过梳理实践模块、提炼思政元素,设计思政主题、选择育人案例、对思政教学目标达成度予以分析,切实践行“课程思政”全程全方位育人理念,将知识体系中的思政要素落实到教学实施的全过程中,探索“课程思政”建设的路径,在国际贸易创新实践课程教学过程中实现了“知识传授”与“价值引领”的同向同行。

面向大数据可视分析人才培养的创新实践课程教学探讨

创新实践课程是顺应当前高等工程教育深入改革与发展所提出的一门新型课程,关注于训练学生的科学思维和创新能力。本文研究面向计算机专业的创新实践课程教学,以数据可视分析人才培养为切入点,详细讨论课程理论授课内容的设置和以项目为驱动的实践环节实施方案。在杭州电子科技大学计算机学院实践后,取得良好的效果。

环境工程专业创新教育实践课程教学的思考与探索

创新是民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。培养高素质的创新人才,是高等教育面向现代化、面向世界、面向未来的必然选择。高校具有自身的创新教育及创新教育实践模式。教师在创新教育实践活动中处于核心地位。激励和调动广大教师全方位参与创新实践基地建设和创新教育实践活动,具有极为重要的现实意义。在绩效考核和职称评定方面向承担创新教育活动的教师给予政策倾斜和照顾,以此激发广大教师指导创新教育活动的积极性和主动性,能推动创新教育活动健康、持续的发展。

探究式教学在创新实践课程中的应用

提出将探究式教学方法应用到创新实践课程教学中,培养和提高学生实践和创新能力,探讨如何避免探究式教学中的两类误区,阐述探究式教学在教学中的定位与应用。

以产出为导向的创新实践课程改革

文章将产出为导向的教育理念应用于创新实践课程教学改革,以学生发展为中心,将"综合能力培养"作为课程建设目标,深入分析如何利用反向设计原则设计课程的教学模式和教学内容,提出了以学生能力与素质为评价宗旨的课程考核体系,并总结了对课程持续改进的方式。

基于CDIO的创新实践课程实验设计

CDIO模式是一种以学生为主体的新型教学模式,代表当代工程教育的发展趋势。文章将CDIO模式应用于创新实践课程的实验设计中,通过设计课程的实验内容、构建"生-师-生"全方位的互动模式、设计实验评价方式,能够促进学生多种能力的养成,有效地提升实验教学的质量。

关于创新实践课程对于学生科技竞赛创新能力培养的探究

双创背景下,国家、高校为了进一步鼓励学生发挥创新、创业精神,培养他们的创新实践能力,开始逐渐在高校内部、各高校之间举行基于创新能力发挥的科技竞赛,并给予优胜者相应的奖励。诸如此类的科技竞赛对于学生创新能力的激发起着重要的作用,但另一方面,学生缺乏相关的创新实践的理论知识,面对复杂的理论构架知识体系、实验模型,很难将碎片化的创新意识组合到一起。为此,在高校中进行创新实践课程的教育就显得尤为重要。

基于混合教学模式的创新实践课程教学改革

在"双一流"建设背景下,根据人才培养目标并结合创新实践课程的特点,构建了"分层次,模块化,开放式"的机器视觉创新实践课程体系,分理论教学、实验环节、创新实践三个模块来组织开展教学。提出了基于翻转课堂,以项目式教学法、研究性教学法等为辅的混合教学模式,同时进一步完善了创新实践课程考核体系。机器视觉创新实践课程的教学改革得到了学生的高度认可,对创新实践类课程的教学具有一定的借鉴意义。

基于创新项目驱动的创新实践课程的教学改革

针对大学生"双创"教育实践中,仅有项目获批的学生可参与创新实践活动的问题,开展了基于创新项目驱动的创新实践课程教学改革。提出一种所有学生全覆盖方式,各项目组老师基于已完成项目来编写创新项目指导书,所有学生可选择感兴趣的项目,进行体验式创新实践,以训练和提升创新思维水平并提高编程实践能力。教学改革实施三个学期以来,取得了良好效果。

实验室管理创新实践课程教学改革研究

高校实践类课程是培养大学生专业素养、动手能力和创新思维的基础课程,是实现高等教育人才培养目标的重要载体。实验室管理创新实践课程团队坚持以学生为中心,突出问题导向,从教学理念、教学设计、教学呈现、教学反思等方面进行改革探索,引导学生主动思考,手脑并用,培养学生专业技能,全面提升综合素质,实现由知识课堂向能力课堂的转变,取得了良好成效。