Pro/ENGINEER课程创新教学实践探讨

研究了Pro/ENGINEER软件目前在大学院校的教学模式,针对该模式的不足提出了软件各模块融合及该软件和其他学科融合教学的方法,并通过教学实例证实了该方法对提高学生的软件应用能力具有良好效果。

主动性人格视角下电路课程创新教学研究

文章首先阐述了主动性人格的概念、内涵和本质特征,然后论述了课程创新教学的核心要义和基本特征,接着提出了主动性人格视角下电路课程创新教学策略,最后调查了主动性人格视角下电路课程创新教学成效。

设计课程创新教学内容的探索

教学内容的改革创新就是应该以学生实训为主体，有意识地给学生一定机会，让他们亲身体验学习过程，鼓励合作学习、自主学习和探究式学习。而教师则是加以适当的引导，提高学生思维、分析问题、解决问题的能力，提高学生的综合职业能力。是学生学习动机的激发者和课堂气氛的营造者，是设计项目和学习效果的评价者。

新文科视野下主持类课程教学创新的内在机理与实践路径

数字时代,媒体融合深度发展,主持人的传播理念、风格语态、审美特征等正在重构,因此高校播音主持人才的培养面临新的挑战。尤其在新文科建设背景下,主持类课程教学创新从“综合学习设计”理论中获得启发,以角色思维为内核实现了教学内容的重构,以“学—论—写—创—思”为主线达成了教学过程的升级,以虚实融合为要领完成了学习领域的拓展,以“三凸显”为目标实现了教学评价的重组。经过这一系列改革,提升了学生的高阶能力,有助于其最终成长为“会讲、讲懂、讲好”中国故事的优秀主持人。

数字化时代视觉传达设计专业课程教学创新研究——以《融媒体广告设计》为例

随着数字化时代的到来与各种新媒介的不断发展,视觉传达设计的表现形式与传播路径也得到了极大的丰富,呈现出了多元化的发展态势。基于数字化时代的社会背景,视觉传达设计专业课程与教学的设置也需要探索新的发展路径。据此,本文以《融媒体广告设计》为例,通过对数字化时代背景下融媒体广告设计特点的分析,提出了目前相关专业课程教学存在的问题,进而探讨数字化时代背景下视觉传达设计专业课程教学的创新路径。

混合教学模式融入“C语言程序设计”课程教学的创新实践

随着互联网的快速发展,先进技术的应用对推动教育改革至关重要。C语言程序设计作为面向理工科学生的一门专业基础必修课,实践性强、知识点多、算法抽象是其显著性特点,也是学生学习的难点所在。本文针对这些问题,依托智慧树教学平台,提出了“C语言程序设计”课程线上线下相结合的混合教学模式,以满足学生的多元化和个性化学习需求,提升教学效果,为高水平学科建设打下坚实基础。

《GIS空间分析》课程教学创新实践探索

课程教学创新实践有利于培养学生的创新意识、思维和能力,对进一步提升课程质量、打造“一流”课程、推动“以学生成长和发展为中心”的教学范式改革与创新、建设适应新时代要求的高水平应用型课程体系和专业应用复合型人才具有重要意义。《GIS空间分析》是地理信息科学专业的核心课程,针对本门课程的教学“痛点”问题,提出了教学创新的理念及思路,提出将探究理念融入教学,培养学生的创新意识和能力;融合OBE理念,驱动学生自主学习;落实研究性理念,培养应用复合型人才。随后,从教学目标、内容、方法与手段、评价和研究5个方面提出了教学创新的方法及途径,最后总结了本课程教学创新的成果。

基于融合式生态链的计算机网络课程教学模式探索

通过逆向教学设计,结合国家工程教育专业认证确定的课程目标,以成果产出为导向,分析计算机网络课程亟待解决的问题,提出基于融合式生态链的教学范式,介绍教学创新实践,说明教学成效。

课程思政视域下数字电子技术课程教学创新研究

数字电子技术是工科专业非常重要的一门专业基础课,为了响应国家和时代的要求,需要加强课程中的课程思政元素融入。针对课程思政视域下数字电子技术课程教学进行了研究,详细描述了课程教学创新研究的必要性、目标、方法、内容,结果表明教学取得一定成效。

创新思维方法在大学课程教学中的运用

在建设创新型国家背景下,高等院校肩负着培养具有全面素质的创新型人才之历史重任,将创新思维方法引入大学课程教学中有利于促进创新教育、提升课堂教学效率。文章以德育、数理基础、英语、人文、工程等学科课程为对象,就如何通过在课程教学中运用创新思维方法改进课堂教学方式,着力培养大学生自主学习、独立思考与创新思维能力问题进行了有益的探讨。

人工智能教育与课程教学创新

人工智能在课程与教学这两个教育创新主战场的应用,需要开展技术与教育两种不同话语体系的深层次对话,在中小学普及人工智能教育的课程教学中闯出一条新路,同时在各学科课程教学的智能化创新中改变工业文明造就的“三中心”教育模式和课程教学体系,提高师生的智能素养,创建“团队化人机共生学习模式细胞结构”,探索增强智能学习新生态。人工智能的本质是在对人类智力进行深刻反思基础上的科技创新、文化创新、文明觉醒。

“互联网+”时代大学数学课程线上教学模式创新研究

在当前教育改革的大背景下,高校数学教师应注重教学模式的创新,将网络技术融入教学,为学生高效学习数学知识提供技术支撑。本文就大学数学课程线上教学现状加以分析,针对"互联网+"时代大学数学课程线上教学模式进行了创新研究,以期为大学数学课堂线上教学模式改革提供一定的思路和借鉴。

研究型大学创新型课程教学模式探索

针对国家赋予研究型大学培养创新型拔尖人才的任务,提出了一种创新型课程教学模式的理念,并结合湖南大学软件学院计算机网络课程教学的特点,分别从教学内容创新、教学方式创新、教材组织创新3个主要方面,对如何具体实施创新型课程教学模式进行了实例分析与探讨。

中国传统艺术课程教学改革与创新探索

中国传统艺术课程注重"把握导向、学生中心、团队共建、持续改进"的课程建设理念,针对课程面临的"痛点"问题,采用课堂教学、在线学习、实践考察、文创开发四位一体的教学模式。突出"以学生为中心"的教学设计理念,重点培养学生的研究能力;突破学科专业限制,打造高质量、宽视阈的设计课程内容;在课程中融入思政教育,帮助学生树立文化传承的社会责任意识;发挥好线上线下教学的贯通作用;充分挖掘协同育人的内涵与潜力;重视考核学生自主学习的意识与能力的培养情况,促使目标式教学向过程化教学的转变。从而激发青年一代的创作活力,赋予传统艺术新的时代内涵和当代价值,培养立足传统文化根基、具备创新创造能力的高素质设计人才。

基于OBE理念的创新创业课程教学改革与实践

文章首先分析了OBE理念在创新创业课程教学中应用的必要性,然后论述了高职市场营销专业学生特征,接着阐述了基于OBE理念的创新创业课程教学改革与实践思路,最后提出了基于OBE理念的创新创业课程教学改革与实践策略。

基于新高考方案的普通高中课程教学创新

《江苏省深化普通高校考试招生制度综合改革实施方案》的公布实施,将给普通高中教育教学带来重大变革、产生重要影响。我省高中教育迫切需要积极应对新高考方案的变化要求,特别在课程教学改革、综合素质评价、育人方式转型和办学条件保障等方面综合配套推进,努力实现教、学、考的一致,加快构建德智体美劳全面发展的培养体系,落实立德树人根本任务,促进高中学生全面而有个性发展。

关于动画专业课程教学创新及专业建设的思考——以茶元素主题动画创作为例

弘扬中国传统文化,应通过多种形式加以传承,动画创作宣传就是一个很好的展现方式。为了创作出优秀的动画作品,应重视动画设计人才的培养,在进行人才培养的过程中,应进行课程教学创新,使专业建设走在学科建设的前沿。笔者以茶元素主题动画创作为例对动画专业课程教学创新和专业建设进行了思考。

高职会计实训课程教学的创新与实践

高职会计教育承担着为社会培养技能型人才的重任。而技能型人才的培养,离不开实训教学。笔者从长沙民政职业技术学院会计实训课程体系及实训课程教学实践出发,探讨会计实训课程教学的改革与创新。

“双创”背景下高校创新创业课程教学模式的构建

主要论述了高校创新创业课程教学模式构建的必要性,也从教育观念、课程设置、实践环节等多方面指出国内高校创新创业教育还是存在一定的难题,在此基础上,提出该课程构建的几点意见。

1+X证书制度与Web前端课程教学融合创新探索

Web前端开发岗位需求近年来得到快速增长,1+X证书制度与Web前端开发技术专业的融合势在必行。然而传统教学方法并不符合现代企业对Web开发人才的要求,因此,Web前端开发相关课程教学应与时俱进,通过多种课程教学创新手段,推进“1”与“X”的融合,真正做到“课证融通”,全面提升职业教育质量和学生就业竞争力。