“新学力观”下课程制定的相应变化

“新学力观”提出的基本思想要求学校的教育活动应培养学生自己学习的意愿和适应社会变化的能力，力求在实施基础教学的同时，充分发挥学生个性。“新学力观”强调学生自我思考、判断和表现等能力的培养。新学力观指导下的课程制定的目标就是培养符合“新学力观”要求的新型人才。

课程政策制定过程的特征与本质

20世纪80年代后，很多国家把制定课程政策作为改善教育质量的重要途径，各个国家课程政策的制定过程表现出一些趋同特征。课程政策议程的确立是国家政治改革的一部分，政府部门整体控制与专业咨询和民主参与相结合，课程由部分专家把握，这一过程总是伴随着矛盾和争议，课程政策制定有一定的程序化决策机制。我们可以从这些特征中看到课程政策的制定是一个政治过程，一个权威性与民主性结合的过程，一个理性与非理性结合的过程，一个理论物化的过程，同时又是一个连续的与体系化的过程。

基于职业能力培养的五年制高职课程标准的制定——以“中药制剂分析技术”课程为例

课程标准是专业建设标准的重要组成部分,是高职教学的指导性文本。阐述了在五年制高职课程标准制定过程中,应将职业能力的培养贯穿其中,并以中药专业"中药制剂分析技术"课程为例,从基于职业能力培养确定课程性质、确立课程设计思路、建立课程目标、编排课程内容及提出实施建议等方面,探讨了基于职业能力培养的五年制高职课程标准的制定策略。

高职院校“岗位导向、能力递进”实践教学课程标准制定的研究与实践

本文以高职院校"岗位导向、能力递进"为原则,研究了高职院校实践教学课程标准的制定原则、实践教学课程标准的制订程序、制定的基本内容以及制定实践教学课程标准时应注意的问题。制定实践教学课程标准,可以对课程目标更加明确,可以更合理的选择课程内容,可以更好的制定课程实施方案,对规范教学过程、引导任课教师完成教学任务,具有重要的指导意义,同时也可指导学生自主学习,是教学双方的指导性文件,是教师教学和学生学习的主要依据。

《内部控制制度与实务》课程标准制定

以内部控制制度与实务为例,内部控制制度与实务课程标准的制定通常包括以下内容:制定依据和思路;课程目标;教学内容与要求;实施建议.

对高校思想政治理论课课程政策制定的思考

从政策学的角度来看,思想政治理论课教学的实效性不强是思想政治理论课课程政策输出的结果,其与政策目标是不一致的。这种不一致与思想政治理论课课程政策制定中存在着的政策问题过于集中于社会需要、政策主体过于集权、政策内容过于刚性、政策蕴涵的课程观过于社会本位有关。因此,有必要从这四个方面加以完善,以使思想政治理论课课程政策更加科学有效地对教学实践起指导和调控作用。

浅析对外汉语教学中课程目标的制定

从教育学中课程目标制定的基本理论出发,分析对外汉语教学本身所具有的特殊性,本文解析了在对外汉语教学中课程目标的制定所具有的特点。

小学心理健康教育课程开发的问题与对策

小学心理健康教育课程在实施过程中仍存在重理论、轻活动,重说教、轻体验,重测验,轻观察,重活动,轻感悟等问题。因此,心理健康教育课程的开发需要制定明确的课程目标,构建完善的课程体系并规范课程开发流程,深入落实课程实施。

高职计算机网络技术专业课程标准的建设与实施

根据行业发展现状和相关企业对人才的需求,该文提出了计算机网络技术专业课程标准的建设与实施,以计算机网络技术课程为例,探讨课程标准制定的思路和内容。课程内容的选取紧紧围绕工作任务的需要而进行,教学过程采用＂7S＂现场管理。

信阳市幼儿园园本课程建设的策略研究——基于陈鹤琴“活教育”思想

陈鹤琴先生提出的“活教育”理论蕴含着丰富的园本课程建设思想,它的目的论、方法论、课程论对幼儿园园本课程建设有着重要的指导意义。以陈鹤琴先生的“活教育”思想为基础,从目的论、方法论、课程论三个方面出发对信阳市幼儿园园本课程建设的策略进行研究,对信阳市幼儿园园本课程的建设提出策略建议,以促进幼儿个性全面发展。

美国纽约州语文课程标准与实施评析

为培养学生"为升学和职业做好准备",美国纽约州于2011年批准实施"纽约州共同核心语文课程标准"。与州共同标准相比,纽约州语文课程标准在内容标准呈现的可测性、学科内容上的跨学科和综合性以及强调多元文化的文学教育等方面体现了自身的特色。美国纽约州核心语文课程注重实际操作,培养了学生在实际生活中理解、反思书面文本的能力和对书面阅读活动的参与度,从中孕育出发现问题、分析问题、解决问题的能力,为今后在日益变化的世界中参与社会竞争、实现个人发展目标做好准备。但同时也给纽约州教师教学质量和公立学校办学带来一定压力。美国纽约州核心语文课程标准在课程标准的目标设计、学科内容的选择、教学目标的评估等方面为我国新课改带来一定的启示。

民国时期大学中文系课程的制定与实践(1938-1948)

民国时期大学中文系的课程制定与教材编选,是在政府主导下,逐步推进教育的规范化管理。教育部于1938年、1944年和1948年召开大学课程会议,结合各专家的商讨,以及各地院校的实践反馈,来修订现行大学课程科目表。围绕中文系课程的讨论与修订,大学用书的编辑与审定,各方学者参与其中,展现出不同的学术思路和教学旨趣,如通才与专才、新文学与旧文学,以及传统学问与现代学术之间的冲突与融合。这些学术讨论和教学实践,不断规范和完善着大学教育制度,推动了中文学科的发展。

化学教学中的风险议题选择与应用

科学与技术的发展引发人们对其可能带给社会风险的思考，在化学教学中适当融人科技风险议题，能够激发学生学习动机、培养学生批判性思维能力。主要从风险教育缘起、风险教育的价值、风险议题的选择和基于风险内容的教学策略4个维度加以研究，呈现相关理论与实践案例。

基于工作岗位的三维造型设计课程标准制定

三维造型设计课程具有其自身的独特性,在课程制定时需具备一定的美术基础知识,更要熟练掌握计算机软件程序和操作技能.要想使学生在校期间学习到的三维造型设计技术,能够在未来工作岗位上发挥较强的优势,那么在课程制定和设计方面必须具有针对性.以科学合理的方式来迎合不同工作岗位的需求,在实际教学过程中进行工作岗位情景模拟训练,使学生在学习中逐步具备工作能力.本文基于工作岗位的不同需求,详细阐述了三维造型设计课程的制定.

融合教育背景下特殊教育学校的发展思考

融合教育背景下对特殊教育学校的管理和课程安排与普通学校教育存在一定的区别。由于特殊教育学校的特殊性,培养方案和课程设置应当根据学生现实状况进行制定。融合教育是指,在设置特殊教育学校的课程标准前提下,同时要求学生掌握一定的能力,培养具有融合教育理念的全方位人才,这样对于学生后期的人生发展具有重要意义。除此之外,根据特殊学生现状制定课程培养方案,对于促进教育公平和提高义务教育质量等方面具有一定的帮助。在本篇文章的阐述中,会详细地描写融合教育的内涵,融合教育背景下特殊教育学校课程标准制定面临的挑战,融合教育背景下制定特殊教育学校课程标准的必要性以及路径等方面,希望能够对特殊教育领域完善培养方案提供新的发展思路。

浅谈中学化学专业化教学方法

随着新课改和新课标政策的实行,中学化学老师在教育方法上也不得不进行必要的改革,改变传统的教学方法,不断学习和深入自己专业知识,以新的教学理念和教育方式来适应新课改和新课标的实施。中学化学教育的应当在新课改的理论指导下,不断的进行总结和实践,提高教师的专业素养和专业素养,不断促进新课改的实行和对于人才的开发。

建筑与土木工程领域工程硕士培养及学位标准探讨

本文针对建筑与土木工程领域工程硕士教育的特点、培养特色及培养目标,对建筑与土木工程领域工程硕士学位标准制定的相关内容进行了探讨和研究,提出了本领域工程硕士学位标准制订的一些基本思路和建议。

中美学校艺术(音乐)课程标准制定的分析与比较

为顺应时代的发展,中美两国近十年来对艺术(音乐)课程标准都进行了相应的更新。由于教育管理体制以及教育现状的不同,两国在课程标准编制模式以及推行方式上存在着一定的差异。基于国内教育实际情况的考量,中美两国分别选择了“分段式”和“一贯制”的编制模式。由中央统一管理的教育体制有力地推动了中国学校音乐教育的发展,而美国课程标准的推行则建立在各州自愿使用的基础之上。两国课程标准中对艺术素养、艺术学习过程、课程综合理念都有所重视,体现了“以人为本”的教育理念以及构建综合型课程的追求。为落实课程理念与框架,两国均提出了逆向设计法则,且突出了当前音乐教育改革对“以美育人”观念的追求。

新时期德宏农业广播电视学校发展的几点思考

农业农村现代化的蓬勃发展,对生产者和经营者的素质要求越来越高。做好高素质农民培育,培养新时代的农业生产者和经营者是新时期农业广播电视学校新的历史任务。在实施乡村振兴战略的背景下,对德宏州农广校发展和建设进行思考。

浅谈高职《机械制图》课程教学过程中的几个重要环节

本门课程的教学目的就是让学生能够最终具备识别图样和绘制图样的能力。此课程的主要特点是内容严谨、细致,这就要求教学过程中的各个环节也都必须遵循这一原则。随着社会对生产一线人才需求标准的不断变化,近几年,职业院校的课程改革进展的如火如荼,《机械制图》作为极具代表性的一门课程也就必然成为改革的首选对象,但无论怎样改革,笔者认为都不得违背严谨、细致的教学原则。笔者多年来从事本门课程教学,现就多年来心得和所积累的经验谈谈在《机械制图》课程的教学过程中需要注意几个重要环节。