融合教育背景下特殊教育学校课程标准制订研究

融合教育始于特殊教育,却又突破了特殊教育的局限性。新时期特殊教育改革的重点,就是制订特殊学校课程标准,培养同时掌握普通学校教育和特殊学校教育知识,具备融合教育理念的人才。而特殊学校课程标准的制订,能促进教育公平,帮助残疾儿童接受平等的、有质量的义务教育。基于此,本文首先分析了融合教育背景下制订特殊学校课程标准的必要性;然后分析了课程标准制订思路;最后,阐述了融合教育发展背景下课程标准面临的机遇和挑战等,以期为进一步完善和修订特殊教育学校课程标准提供借鉴和参考。

基于成果导向的单片机应用技术课程标准研究与制订

成果导向教育,简称OBE。由美国首先提出来的,随即在世界范围内掀起了声势浩大的改革浪潮。本文采用基于成果导向的教学理念探索式的对《单片机应用技术》的课程标准进行制订。在制订过程中,关键是根据专业标准的要求、课程定位,提出适当的教学目标,以学习成果为载体选取教学内容和组织教学,突出了学生的职业核心能力和职业素养的培养。

高校课程管理:中国高校教学改革亟待开发的研究领域

当前开展的高等学校课程与教学改革 ,就其内容来看 ,主要是要对整个人才培养模式进行改革。而人才培养模式的改革必然涉及的一个关键性问题是要有相应的管理方式的配套。在课程和教学改革中 ,课程和教学的实施系统的管理配套问题比较容易为人们所注意 ,而对课程和教学的生成系统进行相应的管理改革则很少有人去加以思考。这实际上是一个课程管理问题 ,这一问题本身就是一个非常重要的研究领域。在我国 ,这一领域的研究相当薄弱。本文试图对这一领域的重要性和基本内容以及与之相关的教育思想转变问题进行探讨 。