期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
共找到
3
篇文章
<
1
>
每页显示
20
50
100
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
显示方式:
文摘
详细
列表
相关度排序
被引量排序
时效性排序
核心素养导向下中学英语分级阅读课程化建构路径研究
1
作者
陆丽英
《课堂内外(高中版)》
2024年第21期73-75,共3页
核心素养导向下的中学英语分级阅读课程化建构是一种基于学生核心素养发展需求的英语课程设计方法。这种方法旨在帮助学生逐步提高英语阅读能力,并培养他们在阅读过程中所需的核心素养,例如批判性思维、信息处理能力和跨文化意识等。文...
核心素养导向下的中学英语分级阅读课程化建构是一种基于学生核心素养发展需求的英语课程设计方法。这种方法旨在帮助学生逐步提高英语阅读能力,并培养他们在阅读过程中所需的核心素养,例如批判性思维、信息处理能力和跨文化意识等。文章对分级阅读课程的概念及育人价值进行了阐述,并提出了分级阅读课程化实践的有效策略,以供参考。
展开更多
关键词
核心素养
中学英语
分级阅读
课程化建构
下载PDF
职称材料
英语课内外融合教学要进行课程化建构
被引量:
1
2
作者
钱希洁
《江苏教育》
2023年第5期6-10,共5页
当前,开展课内外融合教学已成为小学英语课堂教学中的一种常见现象,很多教师在自己的课堂中自觉或不自觉地进行着课内外融合教学,形成了很多有效的经验和做法。但仔细审视小学英语课内外融合教学,就会发现存在不少问题,如缺乏整体规划...
当前,开展课内外融合教学已成为小学英语课堂教学中的一种常见现象,很多教师在自己的课堂中自觉或不自觉地进行着课内外融合教学,形成了很多有效的经验和做法。但仔细审视小学英语课内外融合教学,就会发现存在不少问题,如缺乏整体规划、融合度有待提高、时间安排不灵活等。要想解决这些问题,教师应基于课程的视角,对英语课内外融合教学进行整体规划,精准定位教学目标,科学选择教学策略,同时逐步跟进教学评价。
展开更多
关键词
小学英语
课内外融合教学
课程化建构
下载PDF
职称材料
整本书阅读教学的核心问题及其课程化建构
被引量:
20
3
作者
李丽
刘飞
《天津师范大学学报(基础教育版)》
CSSCI
北大核心
2021年第4期61-66,共6页
语文教育视域下的整本书阅读教学已被持续关注和讨论,但当前实践中对读什么、怎么读和读到什么程度等问题的认识仍然不足。研究表明:从整本书阅读教学的目标、内容、过程和评价四个维度进行课程化审视和探讨,对破解实践中的突出问题进...
语文教育视域下的整本书阅读教学已被持续关注和讨论,但当前实践中对读什么、怎么读和读到什么程度等问题的认识仍然不足。研究表明:从整本书阅读教学的目标、内容、过程和评价四个维度进行课程化审视和探讨,对破解实践中的突出问题进而促进语文整本书阅读教学的高质量发展,具有重要的理论意义和实践价值。
展开更多
关键词
中小学语文
整本书阅读
教学
核心问题
课程化建构
下载PDF
职称材料
题名
核心素养导向下中学英语分级阅读课程化建构路径研究
1
作者
陆丽英
机构
江苏省海门中学
出处
《课堂内外(高中版)》
2024年第21期73-75,共3页
文摘
核心素养导向下的中学英语分级阅读课程化建构是一种基于学生核心素养发展需求的英语课程设计方法。这种方法旨在帮助学生逐步提高英语阅读能力,并培养他们在阅读过程中所需的核心素养,例如批判性思维、信息处理能力和跨文化意识等。文章对分级阅读课程的概念及育人价值进行了阐述,并提出了分级阅读课程化实践的有效策略,以供参考。
关键词
核心素养
中学英语
分级阅读
课程化建构
分类号
G63 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
英语课内外融合教学要进行课程化建构
被引量:
1
2
作者
钱希洁
机构
江苏理工学院
出处
《江苏教育》
2023年第5期6-10,共5页
文摘
当前,开展课内外融合教学已成为小学英语课堂教学中的一种常见现象,很多教师在自己的课堂中自觉或不自觉地进行着课内外融合教学,形成了很多有效的经验和做法。但仔细审视小学英语课内外融合教学,就会发现存在不少问题,如缺乏整体规划、融合度有待提高、时间安排不灵活等。要想解决这些问题,教师应基于课程的视角,对英语课内外融合教学进行整体规划,精准定位教学目标,科学选择教学策略,同时逐步跟进教学评价。
关键词
小学英语
课内外融合教学
课程化建构
分类号
G623.31 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
整本书阅读教学的核心问题及其课程化建构
被引量:
20
3
作者
李丽
刘飞
机构
江苏省淮安市淮阴区教师发展中心
南京师范大学课程与教学研究所
淮阴师范学院教师教育学院
出处
《天津师范大学学报(基础教育版)》
CSSCI
北大核心
2021年第4期61-66,共6页
基金
教育部人文社会科学研究项目“新中国国家通用语教育语境化路径的形成与走向研究”(20YJA740024)
江苏省教育科学规划研究项目“小学全习作教学的实践研究”(D/2020/02/37)。
文摘
语文教育视域下的整本书阅读教学已被持续关注和讨论,但当前实践中对读什么、怎么读和读到什么程度等问题的认识仍然不足。研究表明:从整本书阅读教学的目标、内容、过程和评价四个维度进行课程化审视和探讨,对破解实践中的突出问题进而促进语文整本书阅读教学的高质量发展,具有重要的理论意义和实践价值。
关键词
中小学语文
整本书阅读
教学
核心问题
课程化建构
Keywords
Chinese subject in primary and secondary schools
whole book reading
teaching
core problems
curriculum construction
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
核心素养导向下中学英语分级阅读课程化建构路径研究
陆丽英
《课堂内外(高中版)》
2024
0
下载PDF
职称材料
2
英语课内外融合教学要进行课程化建构
钱希洁
《江苏教育》
2023
1
下载PDF
职称材料
3
整本书阅读教学的核心问题及其课程化建构
李丽
刘飞
《天津师范大学学报(基础教育版)》
CSSCI
北大核心
2021
20
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
上一页
1
下一页
到第
页
确定
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部