“双一流”和“双万计划”背景下学科、专业、课程协同建设:动因、策略与路径

一、学科、专业、课程的内涵、联系与建设现状分析(一)学科、专业、课程建设内涵根据国家标准《学科分类与代码》(GB/T 13745—2009),学科是相对独立的知识体系。从广义上来讲,它包括两个方面,一是知识体系,即学术的分类;二是组织体系,即学术组织的分类。一门独立的学科一般由四个要素构成,即研究组织、研究对象、理论体系和研究方法。学科建设的内涵包括创新学科组织建设、凝练学科发展方向、优化学科结构布局、加强学科平台建设等方面。

基于企业内涵的外贸客户开发与维护课程建设实践与体会

客户开发与维护是外贸从业人员最重要的能力之一,外贸客户开发与维护课程在国际贸易实务教学中具有重要的地位。在课程建设中应重点把握实务型教学内容建设、企业场景式课程实施环境建设、情境教学的课程主线设计和企业兼职教师参与课程建设,提出应深化产学合作,坚持实用性原则并加强课程协同建设等建议。