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自闭症儿童唱游与律动课程教学设计探析
1
作者
牟秀萍
《潍坊学院学报》
2019年第5期114-117,共4页
自闭症儿童存在人际社会交往障碍、言语语言发展障碍、行为刻板异常、感知觉反应异常。唱游与律动是培智学校的必修课程,也是自闭症儿童获得音乐陶冶和运动康复的重要课程,唱游与律动能够激发和补偿自闭症儿童的运动机能,提高他们的言...
自闭症儿童存在人际社会交往障碍、言语语言发展障碍、行为刻板异常、感知觉反应异常。唱游与律动是培智学校的必修课程,也是自闭症儿童获得音乐陶冶和运动康复的重要课程,唱游与律动能够激发和补偿自闭症儿童的运动机能,提高他们的言语表达能力,增强他们的社会交往能力,调整他们的不良情绪。因此在唱游与律动课程与教学设计中要体现课程目标的生活化、人本化,课程内容要来源于现实生活,课程组织形式注重社会性,并从对教学对象分析、教学目标设计、教学过程设计、教学方法设计、教学评价几个方面探讨了教学设计的策略。
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关键词
自闭症儿童
唱游与律动
课程及教学设计
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职称材料
题名
自闭症儿童唱游与律动课程教学设计探析
1
作者
牟秀萍
机构
潍坊学院
出处
《潍坊学院学报》
2019年第5期114-117,共4页
基金
山东省社会科学规划研究项目“山东省自闭症青少年教育现状与对策研究”(15CJYJ14)的阶段性研究成果
文摘
自闭症儿童存在人际社会交往障碍、言语语言发展障碍、行为刻板异常、感知觉反应异常。唱游与律动是培智学校的必修课程,也是自闭症儿童获得音乐陶冶和运动康复的重要课程,唱游与律动能够激发和补偿自闭症儿童的运动机能,提高他们的言语表达能力,增强他们的社会交往能力,调整他们的不良情绪。因此在唱游与律动课程与教学设计中要体现课程目标的生活化、人本化,课程内容要来源于现实生活,课程组织形式注重社会性,并从对教学对象分析、教学目标设计、教学过程设计、教学方法设计、教学评价几个方面探讨了教学设计的策略。
关键词
自闭症儿童
唱游与律动
课程及教学设计
分类号
G762.2 [文化科学—特殊教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
自闭症儿童唱游与律动课程教学设计探析
牟秀萍
《潍坊学院学报》
2019
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