-
题名西方课程史研究路径的比较与启示
被引量:4
- 1
-
-
作者
夏英
-
机构
江苏省教育科学研究院职业教育与终身教育研究所/职业教育与社会教育课程教材研究中心
南京师范大学教育科学学院
-
出处
《教育学术月刊》
北大核心
2015年第7期106-111,共6页
-
基金
江苏省教育科学"十二五"规划青年专项资助课题"认识论视域下我国当代职业教育课程模式研究"(C-a/2013/03/009)
-
文摘
西方课程史研究作为课程理论发展的新路径,得到我国越来越多学者的关注。美国课程史奠基人克利伯德和英国课程史专家古德森,开创了西方课程史宏观和微观两条重要的研究路径。基于课程理解范式,前者提出"混重化"的课程变迁观,后者提出社会建构的课程观,两者都采纳了"结构与行动者"的分析框架,展现了课程变迁动态辩证的特征。比较两条研究路径,有助于我们进一步明晰课程史研究的价值与意义,辩证看待基于某一研究视角所能诠释的范围,理性认识研究方法的优势及局限,为更好地研究我国课程史提供有益启示。
-
关键词
课程史
课程变迁观
研究路径
结构-行动者
-
Keywords
the curriculum history,concept of curriculum change,research path,structure and actor
-
分类号
G423
[文化科学—课程与教学论]
-