教育回归生活理念指导下的幼儿园课程内容探讨

随着全社会对教育回归生活理念的呼声越来越高,幼儿园教育回归生活的观念逐渐进入公众视野。课程作为实现教育理念的中介,成为实现幼儿园教育回归生活理念的重要途径。基于教育回归生活的理念,幼儿园课程内容的选择要立足生活,课程内容的组织要联系生活,课程内容的实施要凸显生活。

内蒙古边远旗县幼儿园回归生活课程探讨

内蒙古边远地区幼儿园存在着缺乏本专业幼儿教师,一些新的课程理念实施困难等问题。组织教师充分挖掘民间游戏、历史古迹、人文地理、民间风俗等生活课程所蕴涵的潜在教育价值,使幼儿在学习和生活中感受到真正的愉快,是这类幼儿园提高办园质量的有效措施。

试析回归生活课程理念下幼儿教师专业发展

幼儿教育课程改革的推进,幼儿教育质量的全面提高在很大程度上都得益于教师专业素养的不断提升,幼儿教师的专业发展是现代幼儿教师队伍建设和发展的方向、途径。因此,幼儿教师要转变教学理念,不断提升自身的专业素养。

回归生活课程理念下幼儿教师专业发展

幼儿专业课程质量的不断提高,极大地受益于幼儿教育课程改革的进展以及幼儿教育质量的全面提高。幼儿教师的专业发展是建设和发展现代幼儿园教师的方向和方法。因此,幼儿园教师需要改变他们的教育观念,并不断提高他们的专业素养。

陶行知“生活教育”理念下对幼儿科学教育的思考

著名教育家陶行知认为,生活教育是以生活为中心的教育,用生活来教育,教育必须与生活结合才能发挥作用,对激发幼儿对科学活动的兴趣,调动他们活动的积极性,提升主动学习的热情,引发自主探究的潜能都有着积极的作用。而对幼儿的教育不应仅仅停留在理论层面,更应将课程回归生活,指向教学实践,联系工作实际情况来体现这一理念。