财经类计算机通识课程团队建设与实践——以数据库技术与应用课程为例

在人工智能及大数据技术的快速发展背景下,复合型“新财经”人才培养对财经院校计算机通识课程提出新的要求和挑战。如何有针对性地开展有效的教学改革,为各专业人才培养提供充分保障,是计算机通识课程团队普遍面临的问题。基于此,以数据库技术与应用课程团队多年来的建设实践为例,对计算机通识课程团队建设中围绕师资队伍、课程教学内容、教学技术及方法、课程评价方式等方面开展的教学改革及实践进行具体讨论。

《思想道德修养与法律基础》课程团队建设

《思想道德修养与法律基础》作为我国高等学校德育教学的重要内容,它是一门实践性、现实性很强的课程,要想收到良好的教学效果,就要了解该课程的性质与特点,以及课程团队建设的方式和途径,从而认清在基础课建设中加强团队建设的重要性,这对于进一步提高教学质量具有非常重要的现实意义。

“电力电子在电力系统中应用”课程群团队建设

"电力电子在电力系统中应用"课程团队以三门应用选修课程为核心,展开课程内涵建设。该课程群建设强调以行业应用特色为主线,由点到面逐级深入核心领域。通过对课程体系的梳理,课程教学内容得到优化;教学方法采用案例教学和团队教学法,着重培养研究生创新能力。教学效果良好。

研究生培养中工作室模式团队集体效能感研究——对一个多门MOOC课程建设项目团队的个案分析

导师带领学生共同建设一门本专业的在线课程,同时培养学生的专业能力,这是目前国内高校在建设“金课”过程中常采用的一种方式。关注师生课程建设团队的集体效能感,对于确保课程建设目标的实现以及达成学生培养效果等都具有重要的现实意义。本研究针对“师生课程建设团队的集体效能感是如何形成和变化的”这一问题,采用质性研究方法,对一个师生团队在三门MOOC课程开发过程中的不同表现进行对比分析,结果发现:在师生课程建设团队中,任务情境、个体属性、群体结构与集体效能感相互作用,并最终对培养效果产生影响。具体来看,任务情境主要包括课程主题、项目时间安排等,个体属性包括能力与相关经验、个人动机、自我效能感等,群体结构则包括成员互动、群体行为、领导者风格等。三门课程的开发实践表明:过于追求标准化的分层培养可能会挫伤学生的创新积极性,而培养学生的快速学习能力并帮助其建立学术自信则有利于提高工作室培养模式的成效。

医学英语论文写作课程教学团队建设研究

基于专业学习共同体的理念,对医学英语论文写作课程教学团队建设的有效性从教师和学生两个层面进行了实证研究。结果表明,教学团队建设提高了教师的交叉学科发展意识、团队合作发展意识、教学系统性意识及教学反思意识,但团队发展面临英语教师医学专业知识受限的问题,亟须和医学专业教师合作,提高团队合作教学有效性。学生普遍支持教师团队教学,降低了课堂教学的枯燥度,刺激了学生的英语学习兴趣,但不利于师生课下长期交流互动,课程衔接度和上课节奏有待改善。

基于过程设备设计专业课程的思政建设与实践——以青岛科技大学为例

过程设备设计作为过程装备与控制工程专业的主干课程,以青岛科技大学为例,课程建设团队通过线上、线下混合式互动教学,工程案例导引教学和客座专家授课讲学,形成以塑造学生价值目标为“金字塔塔尖”,知识目标与能力目标作为基础的“铁三角”思政教学育人模式。以教学案例分析的方式,梳理在教学中专业知识与思想政治教育融合贯通的脉络。为理工类专业课程的思政建设提供一些帮助与参考。

国开课程教学团队建设对地方电大教学工作的影响与作用——以《人体生理学》课程教学团队为例

国家开放大学课程教学团队建设对促进地方电大教学团队建设起示范性作用。国家开放大学和地方电大两个教学团队是相互依存和相互促进的关系,要深化教学团队建设,要提高课程教学团队建设工作重要性的认识,明确国开与地方电大团队建设的主要任务并建立有效沟通机制,才能保证团队高效运行。

敏捷开发在高职课程团队教学中的应用探讨

将敏捷开发思想融入高职软件开发类课程教学,探讨基于敏捷开发思想在团队教学中的应用,包括团队组建、团队管理和团队评价。实践表明,敏捷开发思想具有较高的教学适应性,能强化团队管理、有效激励学生和提高教学质量。

高职拓展类《团队建设》课程教学载体选择误区与对策

从问题导向出发,分析了拓展类《团队建设》课程在课程设计、实施中存在的难点和课程教学载体选取时常见的误区,提出构建实践型、思考型、自学型、体验型等"四位一体"的教学载体体系,并建议应结合专业特点和利用现有资源创新,改善实训条件的基础上合理而充分使用好这一教学载体体系,提高人才培养质量。

高职院校高数课程建设的新思考

在将建模思想融入高等数学课程建设的过程中,必须提高学生对于身边案例的挖掘和分析能力。顺势引导学生理解相关的数学知识,并通过现代化的信息手段加以展现,比如微课。同时,课程建设还应该顾及到数学基础较差的学生,专门制定相应的方案,激发他们的学习积极性。实质上,高等数学课程建设是一个不断地引导、鼓励学生并及时总结各方面经验教训的动态的过程。

高职教育课程建设的困惑与策略

当前职业教育面临的紧迫任务是培养、培训技能型人才,职业教育必须面向市场办学,坚持以就业（即以市场需求）为导向,以培养学生职业岗位技能为核心,注重加强对学生职业道德和职业技能的培养,造就生产、服务和管理一线的高素质的劳动者和技能型人才。因此作为教育者必须抓好专业建设,而课程建设是专业建设中的一个重要组成部分,是决定能否完成高职教育人才培养目标的基本要素。

网络安全课程跨校修读学分教学的实践与研究

跨校修读学分可以促进高校间加强合作与竞争,实现优势互补,从而促进高等教育的整体优化和发展。以我校和广州市教育局合作项目的实践为例,探讨如何加强教学团队建设,丰富和拓展网络资源平台,共享优质实践教学资源,对加快培养更多优秀网络安全专业人才具有重要的理论意义和实际应用价值。

《固定机械及运输设备》课程教学方法探讨

针对《固定机械及运输设备》课程教学中存在的不足,在结合现场教学经验及广泛调研的基础之上,本文从教学方法和教学团队建设两个方面进行探讨并提出了具体改进措施,旨在提高《固定机械及运输设备》课程的教学效果、完善课程教学内容、为矿山行业专业人才培养提供有力保障。

高等数学跨校修读学分教学的实践与研究

跨校修读学分可以使高校间加强合作与竞争,实现优势互补,从而促进高等教育的整体优化和发展。在辽宁省首批跨校修读学分试点工作中,我们以辽宁工业大学和沈阳师范大学合作项目高等数学跨校修读学分的实践为例,探讨如何加强教学团队建设,丰富基本资源和拓展网络资源平台,建立并完善与选课方的联动机制,以及与选课方共同建设考试题库等具体实施方案并总结经验,这对于提高高等数学精品课程的教学质量,实现人才培养目标的要求,具有重要的理论意义和实际应用价值。

高职ESP教师双轨培养实证研究模式探究

我国还未形式ESP教师专业教育体系,ESP师资建设一直以来是各高校棘手的问题。高职院校的ESP教师主要来自于EGP教师和专业教师两个群体,他们的专能和素质都与ESP教师的多元角色要求普遍存在差距。高职ESP教师双轨培养实证研究拟通过组建教学团队,以ESP课程合作开发和课程建设等活动为行动载体,双向培养和提升教师的ESP教学教研能力,提高ESP教师队伍的整体水平,同时通过比较研究论证该培养模式在理论和实践上具有操作性、效度性和推广性。

高职学生综合素质教育的改革实践

以广东某高职院校为例，从更新教学理念、科学设置综合素质教育课程体系、优化师资团队、创新教学内容、改革教学方法、完善学习环境等方面入手，探讨现阶段教学中所出现的问题根源，提出在实际教学中应采取强化相应的政策指导、注重师资团队的建设、合理设置教学评价等方式，从而达到提高学生综合素质的目的。

课程结构优化视角下校本研修新路径

南信大附小在多年的发展历程中,始终关注人"全面而自由"的发展,学校教育从行动研究走向校本开发,在课程改革中,将教师置于主体地位,通过课程团队建设充分激发教师专业发展的内在动力,将刚性的制度任务转变为教师内在的发展需求,使教师成为推动学校课程改革的中坚力量。