“ZigBee技术及应用”课程教学探索

针对物联网应用技术专业的"Zig Bee技术及应用"课程,探讨了课程的教学目标,设计了对应的教学内容,提出了课程实施方法,并就课程考核给出意见。实践表明,课程培养了专业的学习兴趣,增强了学生的实践能力,达到了课程预期的目标。

论符号视野下的课程观

从符号学的视角看,课程学习的实质是培养和提高学生的解读提取、观察定义、分解重组、归纳综合、演绎推论、表达呈现和操作实践等符号能力,因此,有必要确立一种新的课程观———符号课程观。符号课程观倡导:(1)用"批判型课程"替代"权威型课程";(2)围绕符号能力的锻炼和提高展开课程实施过程;(3)讨论和对话式的课程实施方法替代独白和倾听式的方法;(4)师生之间建立主体间性的互动关系。

我国德育学科课程的问题与对策

当前我国德育主要是通过德育学科课程实施的,教育的功利化倾向致使德育学科课程不受重视,流于形式。德育课程内容智育化、课程实施方法单一、课程评价体系不健全等一系列因素使得德育效果不佳。改变这种情况:首先,明确德育的重要性,科学定位德育课程地位;其次,优化德育内容,对德育内容进行序列化和层次化建构,立足生活本身,充分发掘日常生活对学生良好思想品德养成所具有的重要作用;再次,变革课程实施方法,采用多样化的教学方式,整合各学科协同渗透的德育功能,凸显学生的主体性地位,打破教师绝对权威的师生角色关系;最后,要建立公正合理的道德评价体系,科学检验德育效果。

高职院校学前教育专业人才培养模式的重建

新形势下高职院校学前教育专业人才培养模式亟待调整,高职院校学前教育专业的人才培养模式势必需要通过重新定位人才培养目标、改革课程结构设置、调整课程实施方法、完善课程评价体、优化师资队伍系等方面进行重新调整;并在此基础上,培养出专业理念与师德高尚、专业知识较为扎实、专业实践能力过硬的幼儿教师。

用爱引领,绽放教育生命的光彩

近年来,师资水平参差不齐、课程实施方法不科学、家教理念模糊不清等问题在一定程度上制约着一些幼儿园的高效发展。山东省威海市文登区龙河实验幼儿园积极探索打破制约的方法和途径,打造了“爱”文化品牌,让每个生命都绽放智慧光彩。用爱引领,建设一支快乐奉献、和谐创新的教师队伍。要想提升幼儿园的发展水平,关键要提升教师的发展水平。

浅谈电子类基础课程的教考分离

教考分离作为中等职业学校的教学改革的教学方式,已初见成效。本文就教考分离在实施方面的效果具体分析,列举了实施这一教学方法的运行机制。