美国基础教育视域下“SEC”课程实施调查模式的构建与启示

美国学者波特等人研制的"SEC"调查模式打破了以课堂观察等个案方法收集课堂教学数据的局限,转而为大规模化课堂教学调查提供了有效的程序与方法。该模式的核心框架包括教学内容与课程标准一致性分析、课堂教学实践分析等两方面内容。在实践中,尽管一些学者对"SEC"调查模式的有效性提出质疑,但该模式的应用价值依然受到肯定。基于此,我国应借鉴"SEC"调查模式,为教育教学改革提供有价值的信息。

美国基础教育中“课程实施调查”模式与启示——学业评价与课堂教学一致性的视角

美国在基于标准的教育改革的背景下,从改善教师课堂教学质量出发,致力于研制学业评价与课堂教学一致性分析工具,即"课程实施调查"模式。"课程实施调查"模式的框架性内容包括两方面:一是"课程实施调查"基本程序,即界定描述教学内容的同一语言及确定描述教学内容与认知要求的"维度";二是"课程实施调查"的具体方法,即确定二维矩阵的一致性指数及分析结果的呈现方式。

美国“课程实施调查”项目新进展:教科书与课程标准一致性分析模式研究

"课程实施调查"是美国学者帕特等人研制的课程实施程度检测方法,该方法广泛应用于基础教育领域,成为课堂教学、学业评价与课程标准一致性水平分析的重要工具。美国学者摩根将"课程实施调查"方法运用在教科书质量评价中,进一步拓展了"课程实施调查"应用的新视域。一方面,为提升基于标准的教科书质量检测水平,对"课程实施调查"进行改造,在关注教科书一致性程度检测的同时,增加了教科书非一致性程度检测,构建了教科书与课程标准一致性分析模式。另一方面,以数学教科书为研究对象,运用教科书与课程标准一致性分析模式进行实证研究,进而验证该模式的实践效果。"课程实施调查"项目在教科书领域的应用和推进,揭示了基于标准的教科书评价本质,为教科书与课程标准一致性水平分析提供了新的分析框架和方法。

美国艺术课程实施过程质量调查述评

该文以美国教育统计中心的一项公立学校艺术课程实施过程的调查为例,研究了此项调查问卷的结构和证据变量框架,得出五点启示:学科课程实施调查需注重学科特点,问卷的调查需以客观事实为主,变量设计的关系需合理,课程实施调查的重心在课堂和教师,以及调查方式和手段应该多样化。

基于SEC的课程评价与课程标准的一致性研究

为了进一步发挥课程标准在教学评价中的指导作用,本研究对生物制药技术专业2021-2022年“生物化学与分子生物学”期末试卷与课程标准之间的一致性关系进行了深入研究。采用比较研究法、归纳法、数理统计法以及实施课程调查(survey of the enacted curriculum,SEC)模式等多种方法,详细分析了试卷与课程标准之间的一致性情况。研究结果表明:从整体来看,2021年期末试卷与课程标准呈现出显著的统计学一致性;然而,2022年期末试卷与课程标准未能达到显著统计学一致性的要求。就内容主题而言,在两个考查年份中,“蛋白质化学”“核酸化学”和“氨基酸代谢”是重点考查领域,并且其在试卷中所占比例高于课程标准要求。就认知水平而言,“记住”层次低于课程标准要求,相对降低了10.4%~14.0%;而“应用”和“分析”层次均超过了课程标准要求,最大超出值为13.1%。此项研究成果不仅加强了对教学评价与课程标准一致性的研究,还为制定课程标准、提升教师教学质量、培养学生自主学习能力以及建设更全面的试题库资源提供了有力依据。

美国SEC教师课程实施行为检测工具评析

教师课程实施行为是教师与课程进行互动的过程。若要完整和清晰地对这一过程进行检测和剖析,则不仅需要充分的理论依据,建构具有说服力的理论框架,还需要选择和设计既经济方便又科学有效的检测工具和流程。该文对美国实施课程调查的背景及实施情况、其教师问卷的理论与技术特征进行介绍和分析,从而为我国的教师课程实施行为检测提供具有理论和实际效用的参考。

课程标准与语言能力量表一致性分析

本研究探索课程标准与语言能力量表一致性分析的理论和方法。研究采用课程实施调查法(Porter et al. 2009),请专家从内容主题和认知要求两个维度对《普通高中英语课程标准》和《中国英语能力等级量表》的249条口语描述语进行编码。编码结果为两项标准的口语能力构念一致性和等级衔接提供了效度证据。本研究为本土化的外语课程一致性分析提供了范例,也为基于标准的外语教育改革提供了参考。