多元文化课程理念、目标及实施途径探析

多元文化并存是当今世界各国的共同特点。多元文化教育是多元文化社会的产物,多元文化课程是实施多元文化教育的核心内容。正确、全面理解多元文化课程理念、多元文化课程改革目标及多元文化课程实施途径才能更好地实施多元文化教育,缓解文化差异造成的矛盾,从冲突走向融合。

“互联网+”背景下管理学基础精品课程建设思路及实施途径——以沈阳城市建设学院为例

"互联网+"理念的提出,促进了高等教育资源的重新整合,也为高校提高教学质量的关键。"互联网+"教育发展背景下,新建地方本科院校沈阳城市建设学院以精品课程建设作为教学改革的突破口,以构建一流教学团队、教材资源、创新教育方法为提高教学质量的根本,以培养优秀复合型专业技术人才为摇篮,探讨"互联网+""、管理学基础"精品课程建设的路径,并为其它同类实践性较强的课程建设与开发奠定基础。

高职院校公共英语课程思政实施途径探究

高职院校的公共英语教学不仅肩负着培养提升学生英语学习和英语应用的能力,还肩负着立德树人的根本任务。构建人类命运共同体思想不仅在中国,还在国际社会获得高度评价和积极响应。基于人类命运共同体理念的高职院校公共英语课堂思政教学,教师是关键,通过充分挖掘思政元素,丰富教学内容,优化课程实施和评价方式等课程思政实施途径,从而为国家培养出具有一定语言能力和职业技能,同时具备中国情怀、全球视野和跨文化交际能力的高素质技术技能人才。

少数民族地区综合实践活动常态实施的途径

本文从综合实践活动实施的前提、保障条件、关键、重点以及外部支持条件等五方面探讨少数民族地区综合实践活动课程的实施途径。

“1+X课程”中的国际理解课程

2012年,清华附小成为海淀区首批"基础教育国际化试点研究项目"实验学校,以探索如何应对当今世界教育国际化的挑战,尤其中国特色的越来越低龄化的出国潮流的挑战。国际化理解课程实施途径学校采取"请进来"和"走出去"两种基本策略,以整合的方式不断向学生渗透国际理解课程内容。近三年来,六年级通过国际理解课程走出去的学生超过50%,且呈递增趋势。清华附小"走出去"开展国际理解课程,全程有教育,总结起来有如下四个方面的特点。

幼儿园整合课程浅谈

所谓幼儿园整合课程是将整合的观念渗透在幼儿园课程中,具体指课程目标的整合、课程内容的整合、课程实施途径的整合。课程目标的整合是将幼儿的发展目标加以整合,使幼儿在情感、态度、能力、认知、社会性等方面得到完整和谐的发展。