基于电控小车的机电类多课程实践平台设计及应用

针对院机器人工程、机械电子工程等专业的课程教学,以提高微机原理、C语言程序设计等课程教学质量为目标,参考全国大学生“恩智浦杯”智能汽车竞赛,设计了一套基于电控小车的实践平台。首先采用A型模型车搭建了以STM32F103VET6为控制核心的硬件平台;其次设计了单片机控制程序和上位机通信界面;最后介绍了该实践平台在多门课程教学中的应用和围绕智能汽车竞赛的综合实践。教学实践表明,该实践平台贴近学生竞赛,有助于提高学生的工程应用能力,加深对课程知识的理解。

基于讲练融合的课程学习实践平台的设计与实现——以新闻摄影课程为例

随着Web2.0时代的到来,越来越多的人把现代信息技术应用到教育领域,使得教育实现了信息化、智能化的全新教育形态。课程学习实践平台的构建正是将信息技术引入到专业知识学习之中,为学生提供了快捷、高效的学习资源与环境,提升了学生的专业知识水平和实践动手能力。本为以新闻摄影课程为例,讨论了课程学习实践平台建立的必要性,详细分析了平台开发和实现的过程。

工程认证背景下软件工程专业实践课程平台研究与建设

在新工科建设和工程教育认证背景下,本课题以青岛城市学院(原青岛理工大学琴岛学院)软件工程专业实践课程的课题体系和授课模式进行探索。研究响应国家号召的新工科工程教育方式、向应用技术型高校转型的培养模式、有助于培养创新人才的软件工程专业实践课教学方法。将以上研究内容实体化,研制软件工程专业实践课程平台,为其他应用型高校软件工程专业提供较好的借鉴和参考模式。

虚实结合的城市轨道交通车辆实践课程体系探讨

目前虚拟仿真实践教学设备在教学领域广泛应用。本文详细分析了目前城市轨道交通车辆工程专业虚拟实践教学的现状,针对性地提出目前该专业在利用虚拟仿真实践教学设备、课程资源过程中存在的主要问题,并根据本专业校内外实践基地的现状及虚拟设备等具体条件,提出虚实结合的城市轨道交通车辆实践课程体系及平台构建建议,为目前城市轨道交通车辆工程专业相关院校虚拟实践教学环节设计及实践基地建设提供借鉴。

以学生为主体的BIM技术毕业设计实施研究——以建筑工程学院为例

本文基于OBE教育理念,以提升BIM技术毕业设计成果为目标,利用成果导向的逆向思维模式,从认知心理学的角度分析学生的BIM技术知识体系的建构过程,提出了毕业设计关联课程教学、第二课堂BIM毕业设计学科竞赛和创建实践课程联动教学平台等教学改革措施,逐步形成“以学生为主体”的BIM技术毕业设计教学模式。学生的BIM毕业设计成果验证了本文提出的改革措施的有效性,可为BIM技术毕业设计教学提供参考。

构建高校科技金融重点实验室管理新模式研究——以广东金融学院为例

创新高校科技金融重点实验室管理模式尤为必要。本文以广东省科技厅与广东金融学院共建的科技金融重点实验室管理运营为例,介绍其主任负责制、运作管理机制、人才队伍建设、产学研合作机制、完善课程实践平台功能等方面,探讨高校科技金融重点实验室的管理新模式。