新时代学科课程审美化建构的价值取向及实践路径

学校美育是立德树人的题中应有之义,也是构建德智体美劳全面培养的教育体系的重要组成部分。学科课程建设是全面加强和改进新时代学校美育工作的主要渠道。学科课程审美化建构既坚持立德树人、学科育人的实践理念,又体现了构建德智体美劳全面培养的教育体系的实践向度,其核心价值体现为深入推进德育、智育、体育、美育、劳动教育这“五育”在学科课程建构中的协同发展,即不断促进以美怡情的情感性价值、以美修德的道德性价值、以美益智的知识性价值以及以美健体的关怀性价值的实现。新时代学科课程审美化建构要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,认真落实“立德树人”的根本任务,坚持协同发展的价值取向和深度融合的发展理念,依循“一核三层五圈”的建构路径,通过确立综合性的审美化课程目标、建立多层级的审美化课程结构、构建融通性的审美化课程内容,努力推进“五育”并举育人格局的新发展。

普通高中课程审美化的理论与实践——以华东师范大学附属枫泾中学为例

提升高中生的审美素养是高中美育的基本任务,课程审美化是达成这一目标的重要途径。课程审美化是指学校遵循审美化原则,以课程建设为载体,挖掘课程内部及实施过程中的审美元素,在课程中提升学生的课程审美能力,提升学生审美素养、促进学生核心素养全面发展的教育过程,它包括课程目标、课堂形态、教学过程、师生关系、课程环境、教师队伍建设的审美化等多个方面。落实课程审美化,学校须对这些方面进行整体性的规划与构架。

普通高中课程审美化的实践探索

重视美育是世界性潮流。审美素养的培育是发展学生核心素养的重要组成部分,美育越来越受到人们的重视。在看到美育取得重大成绩的同时,也要看到当前美育所面临的问题。笔者以某美术特色高中课程审美化的理论与实践为个案,试图找到一条解决美育虚幻化、庸俗化的道路——课程审美化,使学校教育尽可能摆脱功利化倾向的影响,让美育真正落地。通过课程审美化,使学生审美素养得以提升,身心得以全面发展,最终走向人生的自由与幸福。