“课程嵌入式评价”的发展理路与意义探赜

“评价”是教学过程中的关键一环,是对教学效果进行判断的基础工作,能为评估教学的有效性提供重要依据。在经历了“对学习的评价”和“为了学习的评价”两个阶段后,“评价即学习”已成为当前国际教育评价领域的共识。“评价即学习”的理念呼唤着“教—学—评”一体化的推动落实,在实施层面倡导将评价嵌入课程与教学之中。本文聚焦“课程嵌入式评价”这一概念,从历史溯源、内涵辨析、操作程序几方面进行系统探讨,以期为一线教师提供一种可操作的新型评价模式。

课程嵌入型表现性评定对数学问题解决影响的实验研究

课程嵌入型表现性评定是当前基础教育新课程改革倡导的重要的学生学业评价方式。以335名初中一年级学生为被试,采用为期一学年的追踪实验研究方式,探索课程嵌入型表现性评定对数学问题解决的影响效果。研究结果表明,此方式对学生的数学问题解决能力发展具有显著促进作用,且促进作用随实验进程不断增加并受到学生原有学业水平的影响。对口语报告资料的分析进一步表明,此评定方式对数学问题解决的促进作用主要体现在理解问题、元认知与问题解决策略等方面。

美国公立大学通识教育课程嵌入式评价

美国公立大学重视通识教育课程评价,课程嵌入式评价是其通识教育课程常用的评价方法之一。课程嵌入式评价不仅适用于单门课程,更重要的是为学校整个通识教育提供了连贯一致的基础,它作为课程的一部分,对教学具有诊断功能和回流作用。

课程嵌入式评价法在大学外语教学中的实践研究

课程嵌入式评价法是一种新型教学评估方法,是美国众多公立大学针对大学通识教育采用的一种常见的评估体系。其弥补了终结性评估和过程性评估的不足,在该评估体系中,教师会根据各个通识教育课程的教学目标以及教学要求,对学生在不同阶段的成绩以等级而非分数的形式进行评估,进而来衡量学生的学习进步程度以及学习效果。

美国大学通识教育评价的一种方法:课程嵌入式评价法

课程嵌入式评价法是美国中等规模公立大学中通识教育评价的一个重要方法。文章主要介绍了课程嵌入式评价法的产生背景、目的、优点、运行过程,以期对我国亟待完善的通识教育评价有所启示。

美国大学通识教育评价的一种方法：课程嵌入式评价法

课程嵌入式评价法是美国中等规模公立大学中通识教育评价的一个重要方法。文章主要介绍了课程嵌入式评价法的产生背景、目的、优点、运行过程,以期对我国亟待完善的通识教育评价有所启示。

课程嵌入型表现性评定对数学自我效能影响的实验研究

课程嵌入型表现性评定是当前基础教育新课程改革倡导的重要的学生学业评价方式．以335名初中一年级学生为被试，采用为期一学年的追踪实验研究方式，探索课程嵌入型表现性评定对数学自我效能的影响效果．研究结果表明，此方式对学生的数学自我效能的发展具有显著促进作用，主要体现在日常生活中数学任务的效能、数学相关课程的效能与数学学业问题解决效能等三方面，且随实验进程促进作用将不断增加．

地方高校校企合作课程嵌入的方法研究

以服务地方经济发展为办学方针的地方高校，为培养适应地方企事业单位所需的高素质应用型人才。地方高校通过课程嵌入、顶岗实习、建订单班、建实习实训基地、邀请企业专家进课堂等方式“多渠道、多层面”的深化校企合作。本文结合地方高校服务区域经济发展的目标入手．分析地方高校与地方企业合作的多种方式，提出课程嵌入是校企合作的基础，并提出课程嵌入校企合作方式的几点建议。

课程嵌入式评价在临床医学八年制教育中的应用

教学评价是教学过程中的一个重要组成部分,有助于评价教学质量,促进教育教学的完善。课程嵌入式教育评价系统是其中一种常用的教育评价方法,但尚未被应用于临床医学八年制的教育中。本研究的目的在于初步建立和应用课程嵌入式评价法去评价一个教学项目以及分享我们的经验。通过对武汉大学第二临床学院80名学生的三门课实习成绩的资料分析研究,取得了令人滿意的结果。课程嵌入评价是一种高效而经济的、可用于评价教学成果的一种评价方法,该方法可以被整合到教学活动中,而无需在课程中添加额外的环节。我们需要提高对该评价方法的重视,进一步对该评价方法进行研究,以推广运用到更多的临床医学八年制的教育中去。

应用性课程嵌入与公共管理学科转型发展

公共管理学科面临转型发展的困境,不同高校进行了有益探索,使公共管理学科的发展呈现出动态调整性和比较独立的专业性。公共管理学科转型需要在人才培养中嵌入应用性课程,并与理论性课程有机融合,共同支撑对公共管理核心能力的培养。应该把握应用性课程和核心能力培养之间的关系,解决一些诸如转型脱离实际和课程开发困难等问题,推动公共管理学科成功面向应用性转型。

课程嵌入与学校理念认同、组织制度的变迁--以浙江省宁波市Y中学为例

本文以一所新建的普通高级中学为观察对象,在整个中国基础教育课程变革的历史背景下,聚焦这所学校的课程构建与学校理念认同、组织制度变迁,课程如何嵌入学校办学实践,学校办学如何嵌入国家课程变革的场境,学校理念认同、组织制度在办学短短的十多年时间里如何在悄悄地进行变迁等,并试图找到它们之间可能存在的关系。

新工科背景下“嵌入式系统”课程教学提升策略探究

随着新一轮产业变革和技术革命,创新性知识在知识体系中占主导地位,创意产业成为龙头产业的智慧经济形态,这对国家工程技术人才培养提出了更高要求。为更好地应对新经济发展形态,培养更加契合行业发展需求的高质量工程技术人才,需要以嵌入式系统课程教学改革为切入点,加强新工科发展背景下的高等工科课程教学模式改革。从改善课程建设环境、优化课程体系、加强多元实践教学三方面入手,提升嵌入式系统课程教学模式。通过改善当前新工科建设中课程的建设条件、课程设计和课程教学方法,解决学生在理论实操、专业规范和专业技能提升等方面难以满足国家战略和区域发展需求的难题,助力新工科发展建设,探索形成兼具中国特色和高水平的工程教育体系,推动中国由工程教育大国变为工程教育强国。

新医科背景下高校图书馆嵌入式课程文献建设与服务模式研究——以重庆医科大学图书馆为例

新医科建设为图书馆文献资源服务提供了新契机。图书馆应积极发挥文献资源支撑作用,进行新环境下文献资源服务的自我革新与发展,积极嵌入科研教学,助力新医科背景下专业人才培养、交叉学科建设及新技术应用的实现。文章采用文献调研和问卷调查法,以学科发展和师生实际需求为导向,以重庆医科大学图书馆开展新医科背景下的嵌入式课程文献建设为例,探索建立多维度、多层次的课程文献建设机制,形成满足新医科建设需求的课程文献资源服务内容,并提出了阶段嵌入式课程文献资源服务、覆盖不同需求主体的个性化嵌入式课程文献资源服务、面向新专业的深度嵌入式课程文献知识挖掘服务及嵌入不同学习场所的专题课程文献阅读推广服务四种模式。

思政教育融入嵌入式系统课程的探索与实践

为深入推进嵌入式系统相关课程的专业教育与思政教育的深度融合,研究并提出“专业知识和价值情怀相统一”“专业技能和做事方法相统一”“专业素质和道德理想相统一”这三个融合方向。并以嵌入式系统应用与实践课程教学为例,深入挖掘三个融入方向上的课程思政切入点和融入途径,将课程思政与专业教育有机融合,实现育人和育才相统一。

创新人才培养目标下嵌入式系统课程教学对策分析

嵌入式系统课程教学中,强化创新人才培养也是必然要求。本文对于嵌入式系统课程教学改革中创新人才培养的重要性进行分析,并探究创新人才培养目标下的嵌入式系统课程教学改革策略,为嵌入式系统课程教学发展和创新提供参考。

中小学嵌入式图书馆课程的实践探索

中小学图书馆应该成为学校信息资源高地和师生智慧中心、成长中心、活动中心,但长久以来,其重要性和育人价值并没有得到很好地发挥。本研究提出“中小学嵌入式图书馆课程”,将传统的图书馆课程围绕图书馆功能及图书馆学的开发逻辑转变为课程育人视角,以学生核心素养培育及学科课程需求为出发点,学科教师与图书馆员相互配合,将图书馆资源与学科课程教学进行有机整合,以融入教学物理及文化环境、融入教学过程的策略,通过共同确定课程目标、设计学习任务、支持学习过程、评价学习成果的路径加以实施。中小学嵌入式图书馆课程目标指向核心素养的培育,推动课程设计由学科立场向育人立场转型。

嵌入式系统课程项目化教学的探索与实践

嵌入式系统课程是一门面向电子信息、计算机类的专业方向课程,根据当前嵌入式系统发展趋势,本文分析了传统嵌入式系统教学模式的不足,并参考嵌入式系统工程应用的实际情况,采用项目化教学的方式,将理论知识与实践教学相融合,该教学方法能够有效地提高学生的综合应用能力,培养学生的工程项目开发能力。而针对在实施项目化教学过程中所遇到的问题,通过具体分析研究,探索出对应的解决方式,并对教学过程中还需要持续改进的问题进行了阐明,以达到提高嵌入式系统课程项目化教学质量的目的。

“双一流”建设视角下高校图书馆嵌入式课程服务研究

深入推进“双一流”建设背景下,图书馆作为文献资源信息中心、服务人才培养和科学研究的学术性机构,在高校“双一流”建设任务落实中责无旁贷。如何积极布局,推动服务进入新阶段以适应“双一流”建设的需要,是每一个图书馆人应有的思考。在诸多助力“双一流”建设的途径中,学界普遍认为提供嵌入式的课程服务是图书馆学科服务转型的有效途径之一。文章采用案例研究方法,梳理了西南财经大学图书馆“货币金融学专题知识库”建设过程中的课程定位、设计思路、信息组织以及建设中的重点难点。提出了“双一流”建设视角下高校图书馆提供嵌入式课程服务的工作思路,为高校图书馆嵌入式服务提供参考。

嵌入式课外阅读课程的阅读单元建构——以“成长小说”阅读单元为例

文章以统编语文六年级(上册)“成长小说”阅读单元为例,阐述“嵌入式课外阅读课程”的课程内容开发路径,即确立桥梁式阅读主题,厘定主题蕴含的语文概念和学科思想,让课程连接生活;运用逆向设计思路组成素养型阅读单元,制订评价量规,促发学生的学习式评价。阅读单元的科学建构能够为下一步的课程设计和实施奠定基础和方向。

专业认证背景下《嵌入式系统开发》课程思政育人路径探索与实践

在工程教育专业认证的背景下,《嵌入式系统开发》课程思政育人路径的探索与实践显得尤为迫切。文章以该课程为案例,基于成果导向、学生中心和持续改进的理念和方法,依据反向设计原则,从教学内容改革、教学方法改革、教学手段改革以及考核评价改革等方面展开讨论,实现思政教育与专业课程的有机融合,促进学生全面发展。通过优化整合教学内容、采用多元化教学方法、构建混合式学习平台以及建立多元化评价机制等措施,取得了一定的实践效果,为计算机专业课程思政教育的开展提供了有益借鉴。