“课程嵌入式评价”的发展理路与意义探赜

“评价”是教学过程中的关键一环,是对教学效果进行判断的基础工作,能为评估教学的有效性提供重要依据。在经历了“对学习的评价”和“为了学习的评价”两个阶段后,“评价即学习”已成为当前国际教育评价领域的共识。“评价即学习”的理念呼唤着“教—学—评”一体化的推动落实,在实施层面倡导将评价嵌入课程与教学之中。本文聚焦“课程嵌入式评价”这一概念,从历史溯源、内涵辨析、操作程序几方面进行系统探讨,以期为一线教师提供一种可操作的新型评价模式。

美国公立大学通识教育课程嵌入式评价

美国公立大学重视通识教育课程评价,课程嵌入式评价是其通识教育课程常用的评价方法之一。课程嵌入式评价不仅适用于单门课程,更重要的是为学校整个通识教育提供了连贯一致的基础,它作为课程的一部分,对教学具有诊断功能和回流作用。

课程嵌入式评价法在大学外语教学中的实践研究

课程嵌入式评价法是一种新型教学评估方法,是美国众多公立大学针对大学通识教育采用的一种常见的评估体系。其弥补了终结性评估和过程性评估的不足,在该评估体系中,教师会根据各个通识教育课程的教学目标以及教学要求,对学生在不同阶段的成绩以等级而非分数的形式进行评估,进而来衡量学生的学习进步程度以及学习效果。

美国大学通识教育评价的一种方法:课程嵌入式评价法

课程嵌入式评价法是美国中等规模公立大学中通识教育评价的一个重要方法。文章主要介绍了课程嵌入式评价法的产生背景、目的、优点、运行过程,以期对我国亟待完善的通识教育评价有所启示。

美国大学通识教育评价的一种方法：课程嵌入式评价法

课程嵌入式评价法是美国中等规模公立大学中通识教育评价的一个重要方法。文章主要介绍了课程嵌入式评价法的产生背景、目的、优点、运行过程,以期对我国亟待完善的通识教育评价有所启示。

课程嵌入式评价法中教师角色的转变

本文描述了课程嵌入式评价法下的大学英语教学全过程,对大学英语教师在此过程中所扮演的角色进行了分析。与教师的传统角色相比,运用课程嵌入式评价法的教师是完善大学英语教学体制的推动者,是学生英语能力评价标准的设计者和执行者以及学生学习的激励者。

例谈嵌入式评价在高三试卷讲评课中的应用

目前高三试卷讲评课教学中多采用注入式、结果性的评价,教师更多是站在权威的角度,缺乏对学情的了解,课堂设计缺乏针对性,重难点的判断更多是基于老师主观判断,忽略学生思维发展的特征。课程嵌入式评价是一种以学习者为中心,教师在教学前预先设计评价活动和课程目标,在教学的某个阶段使用评价来获取教学信息的一种评价方式。课程嵌入式评价以注重学生问题为导向,重视学生的积极参与度,有利于及时反思和调整学习。在高三,习题讲评课是课堂的一种常见教学模式,这种以评促学的课堂模式,有助于调动学生的积极性,并能查漏补缺,从而使学生巩固所学知识,最终提高解决问题的能力。