O2O一体化视域下高职公共英语精品数字课程库实践应用研究

文章深入研究了O2O一体化教学模式在高职公共英语教学中的应用,并探讨了精品数字课程库的实践使用。文章首先概述了O2O一体化教学模式,然后详细分析数字课程库的功能与特点,包括课程质量、学习动态数据监控以及线上线下交互融合的支持。接着,文章指出了在课程库应用中面临的主要问题,如资源制作与更新的挑战、师生信息化应用技能的缺乏,以及硬件环境与基础设施的需求。进一步,文中提出了应用策略,强调课程资源、教学模式和考试评价的一体化设计,同步应用的重要性,以及线上教学和线下补充的结合。最后,文章展望了高职公共英语精品数字课程库在O2O一体化视域下的未来发展。

元知识点视角下高中语文微课程库的构建

以元知识点作为高中语文微课制作的基本元素有其独特的优势，它可以解决微课程共享等问题，减轻教师构建知识点、搜集素材、制作微课的负担，为实现教师协作、提高工作效率奠定了坚实的基础，从根本上推进高中语文微课程的大面积应用，提高语文信息化的水平。为此，要明确高中语文元知识点的概念，并根据教学需要和大纲教材内容进行科学有效的分割，然后理清语文知识点、元知识点、微课程之间的关系．从元知识点的视角，自制微课程表达元知识点，或者引用改造其他的微课程来表达相应的元知识点；最后，以元知识点为基准，在云储存或其他平台上，组建成高中语文微课程库。

高职院校课程库建设的探索与思考

简述了课程库建设的重要意义,分析了课程库建设面临的主要问题,提出了课程库建设相应的思路与对策。

高校课程库建设与管理中存在的问题与对策

课程管理是高校教务管理中的基础内容,课程库内容的准确、完整与否,直接影响着教学活动的方方面面。由于各种原因,近年来课程库内容的准确性呈逐年下降的趋势,若逐条、逐专业核对,不仅会花费大量精力,且治标不治本,不能防止此类问题的再次发生。要想对课程库进行有效管理,就需要在分析课程管理现状的基础上,对已暴露出的问题提出一定的解决思路并制定相应的预防措施,以此提高工作效率、降低数据错误率。

高校特色专业网络课程库建设初探

高等学校特色专业的建设工作是优化专业结构,提高人才培养质量,办出专业水平和特色的重要措施.特色专业建设的重要内容之一是积极推进网络学习资源开发和共享平台建设,而网络课程库就是这样一个平台.本文分析了网络课程库的现状及其功能,并从原则要求、内容构成和运行管理三方面阐述了其建设工作.

网络实时录播系统在网络课程库建设中的应用

不改变传统教学方式 ,利用网络实时录播系统可以有效地发挥传统电教设备的作用 ,轻松实现网上直播、实时记录和点播 。

元知识点视角下高中语文微课程库的构建

微课是当今一种新型的信息化教学手段,其中在微课视频制作的过程中,元知识点是一个基本组成元素,有助于促进资源共享,帮助教师更高效地完成微课教学,进而推动微课的推广应用。因此,高中语文教育工作者要结合教学内容进行分割,丰富微课程来源,理清知识点之间以及与微课的关系,完善微课程库的架构,从而更好地发挥出微课教学的积极价值。在元知识点视角下,针对高中语文微课程库的构建进行了研究,以供参考交流。

高等教育自学考试国家课程库建设研究

本文分析了自考课程低质量重复建设、缺乏统一规划等问题,探讨了自考课程改革的方向及需求,提出从课程、课程体系到课程库的三层建设规划。对课程库建设中可能面临的基础资源搭建、课程合理编成、管理维护模式等问题进行了研究和分析,提出了课程编码规则、课程编成、归类原则、管理维护要点、开发自考通识类课程等策略。

基于FTP的课程库管理平台设计与实现

该文主要研究设计基于FTP的课程数字资源管理系统。根据高校教师资源基本要求和高校教师课程资源共享需要,该文利用FTP平台简单、方便和管理容易等技术特点,围绕学校教学机制特性,研究设计高校教师教学资源共享平台,从而减少高校教师的重复劳动,减轻老师工作压力,吸收骨干教师的宝贵经验。

高校课程库建设的思考

随着高校规模的扩张,培养模式的倍增,如今的课程库存在诸多问题,课程库的内容不够完整,准确性偏差,一课多代码的现象频现等等,且课程库建设在高校教育建设管理中一直处于边缘化地位,不为重视.针对上述现象问题,提出相应的解决策略,加强管理完善课程库建设.

基于元知识点的高中哲学微课程库的构建

近几年,信息技术与学科教学深度融合的各类活动开展得如火如荼。在倡导信息技术渗透学科教学的大背景下,教师们对微课的研究热度有增无减。然而目前微课制作主要是为了比赛,应用于实际课程非常少。这与当前倡导的信息技术与学科教学深度融合的理念极不相称。

“苗绣技艺”课程在资源库建设中的传承与创新

“苗绣技艺”课程资源库建设是文化强国战略实施的具体路径,能推动职业教育改革,拓展优质教学资源,实现保护与传承非物质文化遗产苗绣的目标。文章在归纳“苗绣技艺”课程资源库建设的基础上,首先分析其建设优势,其次指明其主要作用,最后提出相应的优化路径。研究指出,应以专业人才培养方案为基础,制定资源库收纳标准,系统构建资源库框架体系,形成分级分类机制,依托信息化平台,整合资源库+MOOC教学方案,完善资源库平台功能,提升开放共享功能。

思政背景下医学院校在线自主学习平台的体育课程资源库建设研究

在思政背景下,医学院校在线自主学习平台的体育课程资源库建设研究着重于创新教学模式,促进学生自主学习与全面发展。该文针对体育课程资源库的建设进行深入探讨,旨在提高医学生的综合素质和职业发展能力。研究内容包括资源库建设的意义、目标、内容、策略、预期成果与价值等。通过整合优质资源,形成具有医学院校特色的体育课程资源库,以适应学生个性化需求,提高教学质量。这一研究不仅有助于推动医学院校体育课程与思想政治教育的有机融合,而且能为培养德智体美劳全面发展的医学人才提供有力支持。

中西医结合桥梁课程思政素材库的构建与实践

为落实立德树人根本任务,以中西医结合桥梁课程为例,系统介绍课程思政素材库构建思路,围绕政治素养、职业素养、科学素养、道德素养、文化素养5个素养挖掘思政元素,构建中西医结合桥梁课程思政素材库,以发挥出课程的育人功能,为培养高素质的中西医结合人才打下坚实基础。

数字化课程资源库助力园所自我评估

建设课程资源库的过程是沉淀园所教育经验、梳理幼儿个性化发展支持策略的过程,蕴含着常态化自我评估的价值。在教育数字化的背景下,将数字化资源库建设与幼儿园自我评估相融合,以评促建、以建督评是有意义的探索。有效的数字化课程资源库建设能支持幼儿园的自我评估工作,有助于幼儿园教育质量的持续提升。

职业院校课程思政资源库建设:遵循、指向与技术范式——以跨境电商实务课程为例

课程思政资源库建设对提升职业院校人才培养质量至关重要。跨境电商实务课程是电子商务专业核心课程,该课程思政资源库建设是全面提高跨境电子商务人才培养质量的重要举措。结合跨境电子商务专业人才培养目标,以建构主义、多元智能、人本主义和泛在学习等理论为指导,把握建设理念、建设重点、建设要求的实践指向,在理论和实践双重导向下,构建了“两筑四探四强化”的跨境电商实务课程思政资源库建设的技术范式,即筑牢理论资源、实践资源的课程思政资源库建设基础;探寻优秀传统文化、热点时政、产业发展、日常生活的课程思政资源库素材;强化全员参与、学科统整、本土开发、数字赋能的课程思政资源库建设领域。

试述“互联网+”大学语文课程资源库的建设与实践运用

“互联网”与大学语文教学工作的结合是数字信息化背景下传统课程改革发展的新方向,也是语文核心素养培养的重要手段,符合信息时代教育新发展的需求。在“互联网+”时代背景下,互联网技术为大学语文的教学赋能,为教学资源库的建设和线上线下混合式教学提供了重要的技术手段。“互联网+”为大学语文课程资源库建设提升了融入方法,丰富了实践形式,丰富了教学内容,提升了教学质量。在大学语文课程资源库的运用实践中,选取优势资源,还可强化师生互动,拓宽学习外延,有效提高学生学习语文的积极性,有利于培养学生文化自信,达到知识育人、文化育人、立德树人的目的。

基于哈希学习算法的专业课程资源库安全检索方法

建筑管理专业具有课程资源多样、专业性强以及不断更新变化的特性,导致在资源库进行检索时的mAP值较低。为此,提出了一种基于哈希学习算法的专业课程资源库安全检索方法。该方法系统地整理、分类并描述课程资源,形成建筑管理专业课程资源本体,建立检索索引,并编码存储资源信息、属性及关联。通过哈希学习算法提取特征,生成哈希函数,将高维数据映射为低维哈希码,从而建立检索模型。当用户查询时,系统能够快速定位相关资源,并高效、安全地返回结果,实现了专业课程库的安全检索。实验结果表明,该方法能够适应课程资源的特性,使在检索时的mAP值较高,提升了用户体验,同时确保了课程资源库的安全性和稳定性。

普通高等学校国防教育课程教学资源库建设研究

国无防不立,民无兵不安。重视普通高校国防教育,不仅对实现国防现代化有深远的意义,还对提升大学生思想政治素养和身心素质等方面有重要意义。国防教育是我国高校教育的重要内容,也是全面实施素质教育的基本路径之一。经过调查研究发现对于国家安全教育,可建设国防教育课程教学资源库来进行深入全面的教育,本文就国防教育课程教学资源库建设的重要性、如何开展国防教育课程教学资源库建设以及后续资源利用等三个方面展开详细的讨论。

基于色彩构成课程线上设计元素库的建设探索

本文针对色彩构成课程在艺术设计专业课程体系中的关键性和对教学的影响,深入探讨和分析了影响其教学的不利因素。立足时代变革的拐点,作为设计专业的基础课,也需要重新审视设计基础教育的传统模式,加快探索改进教学方法和发展策略。探讨了在课程中引入线上课程元素库教学的可行性,并对其在色彩构成课程中的应用情况提出了建设性意见,旨在促进设计基础教育不断创新与发展。