“一流课程建设”背景下《发展经济学》课程教学改革与实践探索

一流本科教育是高校培养一流人才的重要保障,一流的本科教育离不开课程质量的提高。在这一背景下,本文依托云南大学经济学专业的《发展经济学》课程,探索了一流课程建设下经济学专业的教学改革与实践。本课程采取了一系列教学改革措施,包括线上线下混合式教学、分组讨论教学、科研与教学实践相结合、实际案例分析教学以及有效利用网络教学资源等。这些措施旨在激发学生的学习兴趣,提高他们的学习动力和能力发展。同时,该课程还构建了多样性与过程性考核机制,实现了教学与考核的分离。期末考试成绩、课堂笔记成绩、课堂参与成绩以及分组讨论成绩等多样的考核方式能够全面评估学生的学习过程、参与度和团队合作能力。实施结果显示,该课程的教学与考核改革措施取得了显著成效。学生的学习主动性和课堂活跃度大幅提高,考核成绩显著提高,同时学生对这种多元化考核体系给予了较好的评价和认可。这表明该教学改革措施能够有效激发学生的学习兴趣,提高他们的学习动力和能力发展。

关于“中小学信息技术教材教法课程建设”的研究

本文介绍中小学信息技术教材教法课程建设项目的研究背景、建设目标、研究内容与方法、研究过程与取得的主要成果、成果特色及应用,提出中小学信息技术教材教法课程建设要充实教学设备、丰富教育资源、提高教师水平、加强教材开发、课程有机整合、创新教学模式。

建设国家示范性高等职业院校中的改革理性和课程意识——“人才培养模式改革和优质核心课程建设”的思考

国家示范性高等职业院校建设过程中,人才培养模式改革与优质核心课程建设是重点和难点。当前高等职业院校的教学改革,不应该仅仅是一种需要激情的冲动,更应该是一种需要责任的行动,它关系到培养上千万学生的教育事业,更需要一种理性的支持,"教学改革的目标就是提高人才培养质量","教学改革是多层次系统构建的综合创新","教学改革是多环节有序进行的实践过程",就是改革中必须坚持的理性。建设专业优质核心课程,不能简单地理解为教材建设,"课程是教师学生之间教与学的互动过程","课程是把相关教学资源组织起来的平台","课程是人才培养的投入产出系统",就是优质核心课程建设中需要树立的课程意识。

浅谈“人体生理学精品课程建设”的实施

教育部于2003年开始在全国高等院校启动了高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作（以下简称精品课程建设）。此工作的开展旨在高校建立一系列示范性课程，以点带面，不断深入，扩大影响，争创一流。我系所开设的“人体生理学”作为一门医学基础课程，首批申请立项，于2004年被教育部批准为“精品课程建设”立项项目。

对“精品课程建设”的认识

随着教育部关于启动全国高校“精品课程建设”工作通知的颁发 ,全国各高校掀起了开展课程建设、争创精品课程的新高潮。我院一贯重视课程建设 ,先后确立了 1 4门院级重点课程 ,其中《C语言》课程被评为“省级一类优秀课程”。笔者通过参与《C语言》课程建设的亲自实践 ,对“精品课程建设”工作有了进一步的认识。

“一流课程建设”背景下大学工科专业《灌溉排水工程学》课程教学改革与实践探索

课程是人才培养的核心要素,课程质量直接决定人才培养质量,依托昆明理工大学水利水电工程专业“灌溉排水工程学”课程,开展一流课程建设背景下大学工科专业《灌溉排水工程学》课程教学改革与实践探索。完成了线上线下混合式教学、分组讨论教学、科研与教学实践相结合、实际工程案例分析教学、网络教学资源的有效利用等教学改革措施。同时构建多样性与过程性考核机制,实现教考分离,过程性与多样性考核方式包括期中考试成绩、课堂笔记成绩、积分条成绩、分组讨论成绩等。实施结果表明该课程教学与考核改革措施总体成效显著,学生学习主动性与课堂活跃度大幅提高,考核成绩显著提高,学生评价与认可度较好。

中国教育学会“新课标背景下学校课程建设”学术研讨会在青岛举行

2015年5月9—10日,中国教育学会会员服务万里行活动第一站在青岛拉开帷幕。来自全国各地的400多位专家学者、中小学教育管理人员和一线教师参加了会议。

清华大学计算机系“计算机基础课程建设”专家咨询会在京召开

2012年8月25日，清华大学计算机系计算机基础与实验教学部在北京蟹岛会议中心组织召开了“计算机基础课程建设”专家咨询会，郑莉教授及计算机系的相关教师在会上介绍了课程建设成果，来自北京市计算机教育界的20多位专家出席了咨询会，

百年弦歌不辍 谱写课程新篇——记重庆市渝中区中华路小学“公民素养课程建设”研究之路

重庆市渝中区中华路小学创建于1911年，是重庆市首批示范小学。自2007年起，学校全面开展了“培育都市公民素养，打造国际品牌学校”特色学校的创建。通过三年多的课题研究，学校充分认识到培育儿童公民素养的重要性，并在百年校庆之际，响亮地提出了“公民素养教育”的特色定位。

600初中校长齐聚彭城共议“核心素养视野下的初中课程建设”

2016年12月21日-24日，第九届江苏省初中校长论坛暨2016年江苏省教育学会初中教育专业委员会年会在徐州举行。省教育厅机关党委书记徐子敏出席开幕式并讲话。

思维活化促成长——东台市时堰镇中学“初中语文提高学生思维能力的课程建设”侧记

与东台市区直线距离近20公里,近一半学生为留守儿童或外来务工人员子女,教师整体教学理念滞后、教法陈旧……由于种种主观或客观因素的叠加,东台市时堰镇中学在较长一段时期内,综合质量在低位徘徊,呈现给人＂薄弱＂的印象。2013年,学校成功申报了＂初中语文提高学生思维能力的课程建设＂项目。以此为契机,全校师生活化思维、鼓足干劲、扎实推进,有效地改变了学校的面貌,提升了办学品质,

当“寻根灵魂”遇上“课程建设”……——重庆市南岸区川益小学课程领导力建设故事

2013年7月，重庆市南岸区区域课程领导力建设项目启动。一石激起干层浪，对于渴望重拾昔日辉煌的川益小学来说，实现区域“书香南岸，幸福教育”的愿景，建成凸显区域幸福教育的课程体系，与帮助学生健康成长、促进教师发展、推动学校特色发展与内涵发展的初衷不谋而合。随着学校课程领导力建设工作的推进，我们越来越清醒地意识到，“课程改革在本质上是学校文化的变革，而对学校文化的追问是学校课程建设的基石”。

求“真”务“本” 逐“随”前行——“随笔写作微课程建设”实践与思考

一、随笔写作微课程建设的价值取向多年来,中小学作文教学基本以考试夺高分为使命,但效果往往并不理想。学生怕写,教师怕教,造成了作文教学的尴尬局面。究其原因,是作文教学趋于碎片化,唯考是从,唯分是命,训练目标缺失,写作指导失当……针对这一现象,笔者提出了随笔写作教学微课程建设的实践方案,追求不仅要帮助学生考试夺高分,赢得中考高考,而且要让学生爱上写作,赢得人生。

让生命在艺术乐园中绽放——山东省诸城市实验小学“民族文化艺术教育课程建设”纪实

“做中国人，做艺术人”是山东省诸城市实验小学的育人目标。围绕“将中华民族文化艺术植根于孩子的心中”这一办学思想，学校将三级课程中蕴含民族艺术教育的因素进行提炼、梳理，整合成三大民族艺术教育核心课程——国墨书法课程、传统文学课程和民族器乐课程。这三大类艺术教育核心课程旨在全面培养学生的人文素养、

基于OBE理念的发电厂电气部分课程建设

发电厂电气部分是电气工程及其自动化专业重要的专业课程,对学生工程实践能力的培养起到重要的支撑作用。该文基于成果导向教育理念(OBE),建立MOOC教学平台的“课前-课中-课后”线上线下混合式闭环教学模式,构建丰富的教学资源,课程教学目标支撑毕业要求,构建成果导向的课程考核评价体系,体现以学生学习为中心。在新的教学模式下,学生学习效果明显改善。在OBE理念指导下,通过MOOC平台进行电气类专业课程改革是改进教学方法、提升教学质量的有效手段,也是未来教学改革的方向。

政教专业“课程建设”与“素质教育”关系的思考

课程建设是素质教育的基础之一。政教专业的“课程建设”与“素质教育”的结合点为：课程 建设的改革与发展学生能力相结合；课程建设与德育教育和人文教育相结合；课程建设与学生的本 体知识、程序知识和运用现代教育技术手段相结合；加强课程建设和素质教育与提高教师自身素质 相结合。

“课程建设”之缘——庆祝《物理通报》发刊30周年

高中阶段是创新人才培养的重要一环，立体课程建设可以满足不同层次学生的学习需求，系列化实验课程的建设是培养学生动手能力和创新意识的有力保障．