高职跨境电商专业英语课程开发改革——基于德国工作流程分析的方法

高职院校的专业英语课程需要凸显岗位适应性,课程开发应当注重实操实践,以职业行动为导向,能力训练融合专业知识和英语素养,突破传统英语“听说读写译”式课程框架。基于德国工作流程分析的方法,重构高职院校跨境电商专业英语课程,具体包括:以就业为根本,准确定位专业培养目标;以基于工作过程为导向,强化课程开发的整体性和岗位适应性;以能力本位为主导,构建开放性的课程体系;以教学实施为根本,推行课程内容的综合化或模块化。项目化构建专业英语课程,课程教学内容与岗位职业要求相匹配,为我国高职院校基于职业能力开发专业英语课程提供参考。

基于德国模式的高职专业课程开发改革探究

目前国内高职院校专业课程开发普遍存在问题:课程设置与人才培养目标和岗位能力需求存在偏离。德国的职业教育一直走在世界前列,课程开发和构建模式为“工作流程—行动领域—学习领域—学习情境”,值得学习借鉴。以跨境电商亚马逊平台运营专员职业为例,通过四步走确定课程设置和设计,即“确定一个职业和行动领域—进行工作流程分析—描述一个学习领域—拟定学习情境,勾勒计划历程”,从而探究高职专业课程开发改革。

《外科护理》课程开发与专业改革的调研

本文以外科护理课程教学改革为目的进行调研,以本学科的基础理论、基本知识、基本技能为重点,并根据就业和执业资格考试的实际需要,对外科护理的职业岗位能力要求进行探讨。通过对问卷调查表的分析,最后整合了《外科护理》课程内容,认为教学应该紧密贴近临床,通过床边教学、案例教学、情境教学、角色扮演等教学方法使学生获得关于手术前病人的护理、手术后病人的护理、外科感染病人的护理、损伤病人的护理、胸部疾病病人的护理、骨与关节疾病病人的护理等典型任务的知识和能力;使学生具备运用外科护理技术中的基本理论和技能来解决外科护理岗位中常见病、多发病的护理问题等完成岗位工作任务的核心能力,为今后从事外科护理工作奠定坚实的基础。

基于项目任务驱动的《计算机辅助设计》课程改革与整体开发

本文依据专业工作任务与职业能力分析得出的典型工作任务,融合职业资格证书对知识、技能和态度的要求,以工作任务为中心确定课程标准、组织课程内容;编写“基于项目任务驱动”的工学结合实训教材;按照“工作过程导向”和“项目任务驱动”的课程思想开展教学活动;用项目式过程考核评价学生的职业能力;教学资源库和校内实训基地建设等几方面阐述《计算机辅助设计》课程改革与整体开发的思路和实践.

高职“双证融通”课程模式的构建——高职反应过程与技术课改革实践

围绕“双证融通”进行高职反应过程与技术的课程开发。比较传统学科体系与职业资格标准的区别,找出两者的结合点,确定教学内容。理论以“必需、够用”为度,并与实践紧密结合,体验中心的课程范型。进行反应过程与技术课程实施环境分析、课程任务分析、课程内容体系设计、实施方案设计及课程的考核。完善教学立体资源建设,实现教学改革目标。

基于工作任务的项目教学法在《ASP典型模块功能开发》课程中的应用研究

在教学实践中,通过多年的研究发现在计算机专业课程中引入基于工作任务的项目教学法,可以充分发挥学生在学习中的主观能动性,提高学生实际动手能力。以《ASP典型模块开发》课程为例,展示了基于工作任务的教学法在该课程中的具体应用方案。

基于工作过程系统化的化工设备维修技术专业教学改革

论述了工作过程系统化课程体系的产生及合理性，并以此为导向进行教学改革尝试，对化工设备维修技术专业的学习领域设计、核心课程开发与建设及其实施过程等方面进行了探索和研究。

《程序设计基础》课程实验教学方法探索与实践

该文针对我院程序设计基础(Visual Basic 6.0以下简称VB)课程实践教学现状,提出了以项目开发为主的实践课程改革方案,并详细阐述其实施策略,总结了改革所取得的教学效果,说明项目开发为主的实验教学方法对提高学生动手能力、创新能力具有重要意义。

专业建设过程中的几点体会

本文立足于专业建设的实际,充分肯定了专业建设的核心地位。作者从专业负责人的选拔、专业方向的拓展、人才培养方案的修订、课程开发与改革、专业团队建设、实训基地建设、专业服务地方经济等方面总结了专业建设的体会。