课程引导下的大学生创新意识培养——以《固体废弃物处理与处置》为例

大学生创新活动为大学生进行科研创新实践搭建了一个良好的平台。项目实施过程中需要突出学生的兴趣和爱好,着重培养学生的能动性和团队协作精神、解决问题的能力,注重过程而非结果,真正发挥学生的自主性和实践能力。文章以固体废弃物处理与处置课程为例,介绍在讲解课程的过程中引导学生进行科研创新实践,理论联系实际,重在培养学生在现实生活中发现问题及解决问题的能力,立足于实际生产生活,提高学生的创新意识。

传道授业——物理污染控制工程引导式课程思政设计

课程思政是高等教育从业者面临的时代命题。物理污染控制工程是环境工程专业重要专业课之一。该文在分析课程思政元素类型的基础上,论述了基于若干知识单元教学内容的思政教育整体设计,集专业知识与思政教育于一体。以案例分析课为例,说明引导式课程思政实施方式和方法,通过逐层设问,层层推进,在完成教学内容、达到教学目标的同时,体现专业理论知识对实践的重大指导作用、解决问题须抓住矛盾特性和主要方面、安全和环境法律意识三个思政元素,对该课程的思政教学具有较大的参考意义。

微信公众平台在超声引导区域阻滞教学课程中的应用

目的探讨微信公众平台对麻醉住院医师超声引导区域阻滞技能培训的作用。方法选择进入武汉大学人民医院麻醉科进行住院医师规范化培训的麻醉学专业住培医师81名作为调查对象。2021年11月20—30日,运用问卷星发放调查问卷二维码,自愿登录填写。问卷涵盖了基本信息、满意度、必要性等。结果共73名学员回复了调查问卷,微信公众平台的授课形式更受欢迎,其成立显著提高了住培学员对课程的满意度,差异有统计学意义(P<0.05),98.630%的学员都认为超声公众平台的建立对于课程的学习有较强的必要性及帮助,但差异无统计学意义(P>0.05)。此外公众号的成立改变了住培学员学习超声引导区域阻滞知识的途径,女学员更倾向操作前翻阅公众号,差异有统计学意义(P<0.05)。结论微信公众平台的建立可以有效地提高住培学员对超声技能课程的满意度,改变其学习渠道,充分利用碎片化时间进行高效快速准确的学习,提升教学质量。

基于“引导-反馈”体系的《产品基础设计》课程创新

本文提出了基于“引导-反馈”体系对工业设计中的《产品基础设计》进行课程创新设计研究。将传统《产品基础设计》课程从课堂中抽离出来,结合网络课程平台,进行依托于网络课程的课程理论引导和以课堂为载体进行实践讲解的课程模式,帮助学生更好地将理论结合实践,具备产品设计的基本技能。

数字化视域下指挥引导课程教学改革研究

信息化时代,信息获取途径和获取方式逐渐多样化,教师需要不断创新改革教学模式,强化信息技术与课程教学整合,这样才能有助于提高教学质量和教学效果。军事课程本身是一项涉及面广、影响深远的系统工程,军事教学信息化改革具有重要意义,这样才能培养出符合军事斗争新形态的信息化复合型、应用型军事人才。指挥引导课程是军事教学的重要内容之一,探究数字化视域下指挥引导课程教学改革有助于搭建一个跟未来接轨的信息化教学训练环境,构建现代化教学环境,找准教学突破方向,优化和创新军事课程教学改革,优化军事教学路径,提升军事教学效果。

GIS专业地图学课程的定位思考与教学方法研究

随着学科的发展和技术的进步,地图学讲授的内容日益拓宽,除了作为GIS专业一门的重要基础课程,还可以起到专业引导课程的作用,同时对提高学生专业素养、文化素养和美学素养也有很大帮助。基于以上特点,在地图学授课过程中引入展示教学、演示教学、感受教学和实践教学的方式,提高了课堂教学效果。

十得课程:学生早期成长适应性的“摆渡船”

一年级的学生处于一个关键的过渡期,学校和教师如果能充分利用这个过渡期对学生的品格培养、习惯养成等进行科学的引导,将对他们今后的发展产生积极的影响。江苏省常州市武进区星河实验小学从小学低年级学生身心发展的规律出发,通过"十得课程"的设计和实施,促进学生好习惯的养成,为学生的发展奠基。

项目引导在艺术教学中的运用

教学过程对教学计划的实施和对教学目的的贯彻是至关重要的。对艺术教学来讲尤其显得重要。本文就如何来营造一个愉快的学习氛围,怎样以学生为主体来实施整个教学过程作了探索。

中职营养教育课程设计与实施

当前学生营养健康问题日益突出,作为营养教育主要途径的学校营养教育理应得到加强。反思学校营养教育的现状,认为存在营养教育课程乏力、营养干预疲软的现象,亟待改进。为此,通过案例引导式营养指导课程的设计与实施,探索基于课程的学校营养教育,获得实效。最后对营养教育课程提出具体的优化策略。

信息化教学设计中的问题与对策

本文针对信息化教学设计过程中存在的问题进行分析,并针对问题提出相应的对策,以期对信息化教学设计的优化起到一定的作用。

基于扎根方法的工程硕士消极学习体验归因分析

工程实践日益复杂化,对工程硕士的教育质量提出了更高要求,学生的学习体验越来越受到关注。基于331份学习体验访谈文本,利用扎根理论对全日制工程硕士对教育体系提供的学习环境的体验进行质的分析。研究结果表明全日制工程硕士出现有消极学习的现象,工程隐性知识的课程引导性与实践情境性不足以及导师指导懈怠是导致全日制工程硕士消极学习体验的重要影响因素。

材料类专业导论课教学内容设置新探

“材料科学与工程导论”(简称材料导论)是一门特殊课程,其特殊性在于课程内容设置以及功能与目标不确定性大,迄今未有共识。近年来,材料专业教育届的教师们进行了大量探索,建立了比较丰富的材料导论教材体系。但目前的教材总体上是知识传授型,存在与后续课程内容和功能重复的问题。本文探讨建立思想引导型材料导论课程,以统一性、系统性和引领性为原则设置内容,体现大视野、历史观、思想性、方法论、趣味性等特征,以期使材料导论课成为思想性强、内容丰富、功能独特的独立课程,在材料专业教育中起到不可替代的作用。

论社会思潮冲击下的高校思政课教学改革

随着我国对外交际活动的不断扩展,使得大学生无论在世界观、人生观等思潮方面都产生系统格式转变,在这种文化冲击背景下实现高校思政教学机制改革无疑是较强的社会挑战。实际上提升大学生对特定阶段社会思潮判断能力对于稳定高校思政课程规范质量和固定教师队伍编制辅助意义深刻。为了进一步缓解这部分社会思潮负面冲击,在进行高校内部思想政治教学环节中需要全面秉承人本服务理念和开放交流规则,灌输更多生活化和现实性内容,配合问题、比较和阶级分析手段,实现网络、课堂、实践教学体系有机交融绩效指标,借此全面推进新形势下高校思政教学改革创新进度,为后期社会多元化发展提供更多适应性人才和协调因素。

基于六感思维模式的物联网工程专业创新人才培养模式

结合物联网工程专业的特点,在高校与企业进行产学研合作的基础上,提出六感思维人才培养模式,培养具有设计感、故事感、综合感、共情感、娱乐感和意义感的物联网高端人才,通过一个平台三类课程递推引导、着重实践能力、完善大学生竞赛体系等措施,激发学生创新激情,并通过一系列数据说明这种创新模式的教学效果。

面向企业转型提升职业核心能力的教学改革

机械设备类专业应根据高职教学的特点和当前区域机械装备企业转型升级的需求,研究机电控制技术的能力要求,建立课程学习引导,优化课程线索,指引教学路线,创新"自动生产线组建与调试"职业核心能力,推进职业教育培养向中高端人才发展。

运用互动策略,构建高效数学课堂

小学数学课程相对比较烦琐,包括圆柱和圆锥、分数、百分数等相关教学内容,对小学生提出了较高的学习要求。以往“灌输式”教学方法已经不适用。依据课程背景及教学内容,改变传统教学思路和方法,将小学生作为数学课堂教学中的主体,增强课堂互动,鼓励小学生积极参与其中,主动发现问题和解决问题,以此提高数学课堂质量和效率。文章简要论述数学课堂互动教学特点,对高效互动数学课堂构建方法加以探讨。

疫情下的设计教育审视——社会热点在环境设计课程中的引导与转化

"新冠"肺炎病毒疫情肆虐,全国人民共同抗疫,设计师们也在防疫攻坚战中贡献着设计智慧。对社会热点的职业敏锐和社会责任感是优秀设计师必须具备的职业素养。对于设计类教学,提升学生对社会热点的关注并将其转换到设计学习中,显得很有必要。本文通过环境设计专业的本科教学,尝试将社会热点引入环境设计专业的教学中,探讨社会热点在环境设计专业课程中的引导与转化。

教师的课程领导力:源泉、要素及其培育

"领悟课程""运作课程""经验课程""师定课程"等概念的提出丰富了课程的意涵,对教师提出了"成为课程创造者"的角色期待,为教师课程领导提供了重要的智识资源。教师的课程领导力是教师个体或群体在课程规划、开发、实施、评价等实践活动中表现出的积极影响力,由课程价值引导力、课程实践示范力和课程文化建设力等要素构成。为教师赋权增能、创建学校的学习共同体文化是培育教师课程领导力的根本途径。

走“近”生命走“进”生命——浅谈饲养活动中幼儿的生命教育

生命是一切教育与生活的前提,但孩子真的理解生与死吗?生命教育在现在仿佛已经相对开放的环境中,却仍然是我们避讳谈论的一件事,当涉及的时候,我们会更愿意用“天堂”“离开”“走了”等模糊不清的词语来代替。当孩子真正直面死亡时,他们可以懂得多少。虞永平教授在《以生态思维引导课程建设》中指出:自然中最宝贵的要素是生命。如何让孩子的双手切实感知生命的温度,初探生死的意义,饲养活动无疑是一条有效途径。

“新民主主义革命的胜利”教学设计

一、教学内容与设计理念高中思想政治必修模块1《中国特色社会主义》的教学着眼于人类社会的发展历程,立足于中国特色社会主义的伟大实践。我们应该通过课程学习引导学生明确中国特色社会主义是科学社会主义理论逻辑与中国社会发展历史逻辑的辩证统一;在中国特色社会主义已经进入新时代的背景下,帮助学生树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念。本课是必修模块1第二课第一框的内容。第二课主要论述"只有社会主义才能救中国"。