高中数学课程弹性化的研究

高中数学课程理应比义务教育数学课程有更大的弹性，数学课程的弹性化设置也是现今讨论得比较多的问题．本文在借鉴日本高中课程弹性化设置模式的基础之上．对我国高中数学课程弹性化设置提出了相应的建议．

具体化抑或弹性化——美国《国家科学教育标准》文本研究述评

我国理科各学科课程标准颁布至今已有五年之久。如何克服理科课程标准文本本身的一些不合适之处使之走向合适,是当前全面修订标准所要解决的任务。具体化与弹性化处理的不同主张是有关文本研究中的主要争端之一。美国《国家科学教育标准》实施十多年来,在这方面做了许多有益的探索,对我国修订理科各学科课程标准文本或许有一定的参考价值。

论弹性数学课程构建

数学课程弹性化是数学课程发展的重要趋势.“大众数学”口号促成了人们思考如何构建弹性数学课程,数学课程弹性化具有丰富的涵义,现实差异、教育理论和课程政策是构建弹性数学课程的基础,当前各国(地区)构建的弹性数学课程,对我国弹性数学课程的构建有着启示意义.

航海类教师双语教学培训课程设计

文章阐述了航海类专业开设专业双语课的必要性,并总结了航海类专业双语授课中存在的问题,结合实际,开展了针对不同职能开展模块化、弹性化教学培训的课程设计,并对培训工作的开展提出建议。

大四逃课现象及对策分析

在有关文献中,采用“大四现象”一词特指相对较高的大四逃课率。不言而喻,“大四现象”会对高校本科教学质量产生不利的影响。结合教学实践,分析指出考研、找工作等是导致大四逃课现象的主要原因。在当前大学生就业压力相对较大以及研究生扩招的社会背景下,开展大四逃课现象的研究分析具有重要的现实意义。针对大四逃课现象,提出了相关对策。首先,大四课程教师需在到课率方面严格要求学生,其次,在学校教学管理方面,实施课程教学运行弹性化有利于减少大四逃课现象。不同学校可结合各自的校情,深入研究和完善课程教学运行弹性化,推进高校教学研究与改革的发展。