课程微博平台对大学生碎片化学习行为的影响因素实证分析

针对大学课程借助微博辅助学生进行碎片化学习的教学现象,文章构建基于UTAUT模型的大学生接受和使用微博进行课程学习的影响因素模型。通过问卷调查和Smartpls3.0对影响学生课程微博使用行为的主要因素进行了实证分析,结果表明社会影响对学生使用课程微博学习的行为影响最大,绩效期望的影响作用次之,促成因素影响作用稍弱,努力期望对行为的影响反而起抑制作用。由此从学生、教师、学校层面提出了针对性的建议。

“课程微博”:“互联网+”时代高校思政课教学改革新探索——以“马克思主义基本原理概论”课程为例

高校传统思想政治理论课教学模式在"互联网+"时代遭遇严峻挑战,也面临前所未有的机遇。探索"互联网+"时代新的教学模式已成为高校思政课教学改革的重要方向。微博由于自身的优点,使其适于充当新教学模式的载体。"课程微博"在高校思政课教学中可以作为传统课堂教学的有力补充,能将教师教学主导性和学生学习主体性充分地融合起来,因而有着广阔的应用前景。