中华优秀传统文化融入英语专业课程思政的实践策略

中华优秀传统文化是中华民族上下几千年来人民群众的智慧结晶,饱含着非常丰富的教育资源。高校英语专业课程应着力构建自身对中西文化的客观情感认知,在尊重、研究英语语言及相应社会文化的基础上不断坚定自身的民族文化情感,并引领学生在不同的语言文化氛围中体悟中华优秀传统文化的内在意蕴,在课程思政中促进自身评价能力与学生语言能力的提升与进步。高校英语教师应带领学生对比中外古典语言文化的艺术特性,深入了解中华文化的无穷魅力,构建强有力的文化自信与民族自豪感,鼓励学生在集成传统文化精华的基础上为其赋予时代魅力,为新时代学生英语语言专业能力与人格精神的高质量发展提供丰厚滋养。

中华优秀传统文化融入临床药物治疗学课程思政的路径探究——以河北北方学院药学院为例

临床药物治疗学作为一门兼具医药学与人文科学的双属性学科,其理论体系的形成与传统文化紧密相连。探讨中华优秀传统文化融入临床药物治疗学课程思政建设的必要性,提出修订教学目标、优化课程内容、丰富教学方法及完善评价体系等融入路径,旨在培养具有躬身实践的求知精神、辩证施治的求真精神、大医精诚的爱国精神及大爱无疆的职业精神的当代医药人才。

中华优秀传统文化融入高职园林类专业思政教育的思考

中华优秀传统文化蕴含丰富的人文历史积淀,是高职园林类专业思政教育的源泉,其融入专业思政教育具有重要性、必要性、可行性。通过分析优秀传统文化融入高职园林类专业思政教育的重要意义,并从强化整体性设计、更新融入方法和创新传承方式等方面,探索中国传统文化融入高职教育的思路。从注重强化教师团队的思政意识、提炼教学模式、改革教学内容和优化教学方法等4个方面开展教学设计,构建高职园林类专业的思政教学体系,切实做好中华优秀传统文化的继承和发展。

融入中国传统文化的“五位一体”程序设计课程思政模式创新与实践

针对程序设计类课程的课程思政教学存在思政融入难、思政材料缺乏系统性等难题。以Java程序设计为例提出融入中国传统文化的“五位一体”课程思政教学模式,可概括为“一种精神、两线结合、三个环节、四个维度、五个模块”。提出的课程思政教学模式在Java程序设计课程中近3年来的实施取得了较好的效果,对其他程序设计课程思政实施提供了参考和借鉴。

基于优秀传统文化的“土木工程”课程思政新方式分析

为克服在理工科专业课程中开展思政教育的客观障碍,需在理工与人文内在统一的层次上开辟新思路。为此,面向理工科专业中的重要课程内容——土木工程,选取“中华优秀传统文化”思政内容为抓手,挖掘传统文化经典《红楼梦》中的“土木工程”元素,以文本(文字+图片)、视频(影视+动画)为载体,以课件、网络平台为渠道,建立土木工程专业课程思政教育新方式。研究表明,基于传统文化经典的课程思政方式,将专业知识教学与课程思政教育深度融合,在提升专业知识教学质量的同时,提高了学生的人文素养,增强了学生的文化自信,激发了学生的爱国热情,促进了创新型人才的培养。

运用中华优秀传统文化资源开展中医养生学课程思政的探索与思考

课程思政是当前各方高度关注的理论和实践问题,也是高校思想政治工作的新理念、新要求。以博大精深的中国传统文化为背景,以中国古代哲学和中医基本理论为深厚底蕴的中医养生学,具有融入课程思政的天然优势。深耕和挖掘各个教学环节可能涉及的中国传统文化,在传授知识与技能、传播思想与观点、体现思政育人目标的同时,还能达到改善教学环节、增强教学效果、完善教学目的、增强学生文化自信、促进学生素质全面发展的目的。

大学工科课程思政中传统文化教育的重要性和应用

为实现立德树人的根本任务,工科大学专业课程思政引入传统文化教育至关重要。中华优秀传统文化教育是培养学生文化自信的根本措施,其既能培养学生爱国主义的精神,也能培养学生的综合素质。由于工科院校的课程专业性及技术性强,课程思政中传统文化教育宜采用隐性教育方式,并需要深入挖掘传统文化的内涵、创新和发扬传统文化。

中华优秀传统文化视野下“课程思政”融入应用写作课程教学途径研究

应用写作课程一方面承担着实用写作能力的专业培养任务,另一方面发挥着以中华优秀传统文化为重要组成部分的思政育人功能。应用写作课程的中华优秀传统文化要素融入,可从以文化精神为引领的“主题思政”、以文化事象为支撑的“材料思政”、以教学手段为依托的“方法思政”三方面来发力,将中华优秀传统文化要素有机融入课程立意、论据呈现与教学方法,进一步明确应用写作思政性主旨,强化对应用写作的思政理解与应用,继而在价值哲学层面实现中华民族共同体意识的全面铸牢和内涵式发展的全面提升。

《专门用途英语》课程思政教学中的中国传统陶瓷文化

将中国传统陶瓷文化精髓融入到《专门用途英语》课程思政教学当中,能够传播我国深厚的文化底蕴与核心价值观,展现文化自信。本文针对如何在《专门用途英语》课程中创新性地融入中国传统陶瓷文化元素,进行了深入的研究与讨论。首先,对我国底蕴深厚的陶瓷艺术进行了梳理,凸显了其丰富的文化内涵。然后经过深入解析发现,《专门用途英语》课程在思政教学方面已展现出积极的发展态势。据此,提出了数种融合策略:一是要将陶瓷文化深度融入到教学体系中,精心设计专项课程与活动,同时创新授课方式;二是强调实践教学,运用陶瓷主题活动及多媒体教学手段,提升学生实际体验,增强其深刻感悟;三是加强教师队伍建设,需全面提升教师专业水平、政治觉悟和传统文化意识,并构建全方位、多维度的教师考核与评价体系。

中国优秀传统文化融入高校体育课程思政建设的探索研究

自党的十八大以来,“立德树人”的根本任务被习近平总书记在多个场合反复提及并强调。中华优秀传统文化作为我国宝贵的文化遗产,资源广博,底蕴绵长,对于高校体育课程思政建设而言,它不仅是宝贵的教学素材,更为这一工作注入了源源不断的活力。鉴于此,文章从“立德树人”的教育核心出发,深入挖掘中华优秀传统文化中的教育价值,以及中华优秀传统文化在高校体育课程思政建设中的重要作用,并探讨如何将传统体育文化元素与高校体育课程思政建设相结合,从而为我国高校体育课程思政建设实践提供有益的参考与启示,并推动相关工作的深入开展。

课程思政视域下民族传统体育文化与学校体育融合路径研究

课程思政赋予了学校体育新的使命,民族传统体育文化的融入为学校体育注入了新的发展动力。运用文献资料法、逻辑分析法等方法,探究课程思政视域下民族传统体育与学校体育融合的现状、问题与举措。研究认为,价值观、教学内容、教育功能方面的契合奠定了民族传统体育文化与学校体育融合发展的基础;民族传统体育文化融入学校体育主要有课程内容、校园传统体育主题活动、课外拓展活动3种形式,两者在融合过程中面临着场地资源、学生兴趣、文化理解等问题。基于此,提出加强师资培训,全面优化民族传统体育知识体系;建设场地设施,整体营造民族传统体育文化氛围;家校社协同,构建一体化思政教育体系3个层面的融合路径。

中华优秀传统文化融入“大思政”教育探究——以“风景园林建筑设计”课程为例

我国园林历史悠久,蕴涵着丰富的传统文化,具有“大思政”教育的先天优势。然而,如何行之有效地将园林传统文化融入“大思政”教育,是高校风景园林专业面临的一道难题。以“风景园林建筑设计”课程为例,分析了“大思政”教育融入专业课程的困境,深挖中国传统园林文化的思政价值内涵,并探索中华优秀传统文化融入“风景园林专业”课程的路径,以供参考。

中华优秀传统文化融入高职新商科课程思政的探索与实践

将中华优秀传统文化融入高职新商科课程思政建设,对培养学生传承中华文脉、树立正确的价值观和职业观具有重要意义。文章分析了中华优秀传统文化融入商科课程思政过程中存在的问题,提出将中华优秀传统文化中的德育价值、商业精神、财富观念、管理思想、创新精神、礼仪规范等作为切入点,通过第一课堂、第二课堂和校园文化建设等多种途径灵活融入高职新商科人才培养,提高人才培养质量。

中国传统文化在新时代思政教育中的实践——以包装设计与制作课程为例

包装设计与制作是包装策划与设计专业的核心课程之一。为培养高质量的应用型人才,达到立德树人的教育根本目的,在包装设计与制作课程中实施思政教育是必不可少的。本文针对目前该课程思政教育过程中存在的问题,从课程定位、思政设计、教学内容、反思改进四个方面进行探索,以提高专业课的课程思政效果,实现中国传统文化、数字技术、绿色环保等知识传授以及能力培养的有机融合,从而完成立德树人的教育目标。

课程思政视阈下中华优秀传统文化融入高职院校舞蹈教学的探索

本文对课程思政视阈下中华优秀传统文化融入高职院校舞蹈教学的路径进行了研究。研究围绕优化教学内容、增设传统文化赏析环节、融入传统节庆文化三个方面展开,探索了如何在舞蹈教学中渗透中华优秀传统文化丰富的传统文化元素可以有效提升学生的文化认同感和艺术审美能力,帮助他们更深刻地理解民族精神和文化内涵,增强学习的兴趣和参与度。拓宽了学生的艺术视野,促进了他们在价值观和审美观上的全面发展。

高职院校《中国传统文化概论》课程思政建设路径探讨

《中国传统文化概论》是一门传承中国民族精神,弘扬优秀文化传统,提高学校教育文化品位和学生人文素养的课程。传统文化古文献内容丰富、观点众多,其中蕴含的价值观对高职院校学生的思想政治教育能起到良好的效果。本文就《中国传统文化概论》可融入的思政元素及融入课程的方法进行了初步探讨。

中华优秀传统文化元素融入语言学概论课程思政教学的实践研究

中华优秀传统文化是中华民族独特的精神标识,是中华文明成果根本的创造力,将其融入语言学概论课程教学具有重要意义。在当前全球化的背景下,语言的交流日益频繁,探讨如何在语言学习的过程中融入优秀的中华传统文化元素,既有助于提升学生的民族自豪感和文化自信,又能丰富课程内容,提高教学效果。

中华优秀传统文化融入汉西翻译课程思政的探索及思考

2020年,教育部颁布《高等学校课程思政建设指导纲要》(以下简称《纲要》),提出推动建设高校课程思政,落实立德树人的根本任务,将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体。其中第五条提到,“结合专业特点分类推进课程思政建设”,并对文史哲类专业课程提出“要结合专业知识教育引导学生深刻理解社会主义核心价值观,自觉弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化”。因此,作为高校外语专业的核心课程之一,翻译课程应结合《纲要》指导意见,积极推进课程思政建设,契合国家发展需求,将培养具有中华优秀传统文化国际传播能力的翻译人才作为实践教学目标之一。

传统文化视域下博士研究生课程思政教育研究

针灸推拿学博士研究生的科研素养培养具有重要意义。通过对针灸推拿科研设计与方法课程的总体设计,以课程思政教育为载体,采用“专题教育+思政渗透”的模式开展教学。为实现教学目标,教师进行了集体备课、课程思政建设、培训学习等准备。教学中,在科研选题与科研设计部分,融入“开拓创新的探索精神”的培养;在循证医学与科研项目申报部分,融入“严谨认真的治学态度”的培养;在医学科研基本要素部分,融入“仁爱尊重的伦理理念”的培养;在假说建立部分,融入“诚实守信的科研作风”的培养。通过项目驱动、讲练结合、案例探究等教学方法,使教学目标得以实现。

“传统文化+互联网思维”视域下经管类课程思政改革实践研究

随着现代教育理念的优化发展,高校经管类专业更加重视课程思政改革工作的开展,以期更加充分地发挥出经管类课程的育人功能和价值。基于此,在简要解读“课程思政”的基础上,从必要性、基本内容和育人目标三方面对经管类课程思政改革的思路进行梳理,并基于传统文化传承观念与互联网思维,对高校经管类课程的思政改革实践策略进行探讨和总结,以供参考。