基于“四课堂”模式的高职酒店专业课程思政改革的研究与实践

在立德树人、酒店行业转型升级和酒店专业更名的背景下,探索具有高职酒店专业特色的课程思政改革路径势在必行。文章在分析当前高职酒店专业特点的基础上,创新“校内课上、校内课外、社会服务、岗位实习”“四课堂”教学模式,深入开展高职酒店管理与数字化运营专业课程思政改革。从教学目标设定、教学内容优化、思政元素挖掘和教学活动实施等方面,提出符合高职酒店管理与数字化运营专业特点的课程思政改革路径和措施,结合课程思政改革的实际情况,探索包括激励机制、评价机制在内的保障机制。通过改革实践,基于“四课堂”模式的课程思政改革取得了积极的教学成效,可为同类专业的课程思政改革提供借鉴和依据。

外科护理学课程思政改革对护生专业承诺的影响研究

目的探讨外科护理学融入课程思政改革对护生专业承诺的影响。方法采用方便抽样法,选取2021年9月—2022年6月山东省某医学院护理专业大三年级的护理本科生171人为研究对象,其中对照组(80人)采用传统授课模式,干预组(91人)采用课程思政改革方案。通过专业承诺量表评价教学改革的应用效果。结果教学改革实施后,干预组的专业承诺总分为(97.53±10.50)分,高于对照组的(88.58±12.52)分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论外科护理学融入课程思政改革具有必要性,有助于护生专业承诺水平的提高,提升护生的职业素养。

混合教学模式下“综合英语”课程思政改革

现代信息技术的迅猛发展进一步促进了混合教学模式的发展。混合教学模经从技术辅助课堂转变为用技术创造教学环境,这对教学法、教学能力提出了新的要求,而外语专业课程思政在混合教学模式的引领下也有了一些新进展。笔者以成都外国语学院的“综合英语”课程为例,结合学情与混合教学模式的特点,探讨混合教学模式对民办院校外语专业课程思政改革的影响,进而对混合教学模式的应用提出建议。

融入思政元素的《消费心理与行为》课程思政改革与实践

随着高等教育综合改革的不断深入,将思想政治教育融入专业课程教学成为一项紧迫任务。本研究旨在探讨如何在《消费心理与行为》课程中有效融入思政元素,实现课程思政的有机整合与教学实践更新。通过文献综述与教学案例分析相结合的方式,构建了一套《消费心理与行为》课程与思政教育相结合的教学模式,并在实际教学中进行了应用。结果表明,该教学模式能够增进学生对思政理论的认知,提高他们将理论知识应用于实际消费行为分析的能力。

“三全育人”视野下高校艺术设计类课程思政改革路径探索

在“三全育人”视野下,需要对高校艺术设计类课程的思政改革路径进行深入探索。概述了“三全育人”理念的核心内涵、高校艺术设计类课程思政改革的必要性和可行性,分析了“三全育人”视野下高校艺术设计类课程思政改革对学生、教师、高校以及行业和社会的影响,探索了高校艺术设计类课程思政改革的具体实施路径,旨在提高思政教育的实效性和针对性。

视觉传达设计专业课程思政改革的困境及对策

课程思政旨在实现全方位、多角度育人,培育具有新时代社会责任感和高职业素养的综合性人才。视觉传达设计专业课程思政存在认知偏差、思政元素挖掘不充分、实践教学对课程思政重视不够等问题。为解决这些问题,需要从重塑课程思政理念、深度挖掘课程思政元素、构建实践教学课程思政模式以及促进校企合作开展课程思政等方面入手,打造“专业知识+思政教育”的教学体系。

高校戏剧鉴赏课程思政改革初探——以电子科大校史育人为例

【目的/意义】将校史融入高校课程思政能创新思政教育,会取得入脑入心的育人成效。【设计/方法】以电子科技大学校史融入戏剧鉴赏课程的经验为例,从建设要求、培养模式、发展需要三个方面探讨高校戏剧鉴赏课程思政为何需要改革,及其在教师主体、教学实践与课程设计等方面面临的现实困境。【结论/发现】为培养坚定“四个自信”、三观正确、全面发展的高质量时代新人,需要增强教师的课程思政意识与戏剧思政协同育人的理念,发挥学生在戏剧鉴赏课程思政中的主体作用,将校史思政元素贯穿戏剧鉴赏课程教学全过程。

“医教融合”视域下康养专业群课程思政改革路径探究——以“传统康复”课程为例

“课程思政”+“医教融合”双驱动育人模式是推进高等职业教育改革的重要抓手。在“大数据”“新医科”时代背景下,部分院校内康养专业群课程思政教育体系建设存在着思政元素碎片化,教学内容单调、教法枯燥,脱离临床实际要求和学生真实需求,难以引起学生共鸣等突出问题。为探究康养专业群课程思政教育改革新路径,课题组通过多年教学实践,依托“大数据”信息技术,构建了以临床工作者、高职院校教师、学生融合共创的“医+教+学”课程思政体系、具化了课程思政元素、创新课程思政教学新方法、搭建课程思政教学考核评价体系,最终形成了以课程思政临床实践为主要路径的康养专业群课程思政改革新思路。探索出一条以康养专业群学生职业素养教育为引领,以推进“仁心、仁德、仁术”立体化课程思政体系建设为主体的改革新路径。为“课程思政”+“医教融合”双驱动育人模式体系的建设,培养适应未来康养模式的创新型康养人才提供新的思路。

教务工作视域下创新教学管理与高校课程思政改革的探索

近年来,随着社会发展和教育环境的变化,高校教学管理与课程思政改革的必要性日益凸显。教学管理作为高校日常工作的重要组成部分,直接关系到教育质量和学生培养质量。同样,高校课程中的思政教育也是人才培养过程中不可或缺的一个环节。但在实际操作中,往往出现了教学管理与思政教育相互割裂,各自为政的现象,影响了教育的全面性和高效性。因此,文章旨在从教务工作的视角出发,进行相关问题的深入探讨和解决方案的提出。从而促进学生全面发展。

探究新时代高校法学专业课程思政改革的困境与进路

随着新时代的到来,高校法学专业课程思政改革已成为当前教育改革的热点之一。在这一背景下,许多高校积极探索思政改革的新路径,试图将思政教育贯穿到法学专业的教学中,以培养更多具有高度思想政治素质的法律人才。然而,在实践中,高校法学专业课程思政改革也面临着一些困境和挑战。本文首先对法学专业的学科特点进行分析,同时对新时代高校法学专业课程思政改革的意义进行探讨,从而对高校法学专业课程思政改革所面临的困境进行探析,最后对新时代高校法学专业课程思政改革的进路进行研究。希望通过本文,能够为高校法学专业课程思政改革提供参考和借鉴。

中国传统图形文化课程思政改革构建与思路

该文从教学团队组建、教学课程内容、教学方式、课程考核等方面,总结校级公共文化素质选修课中国传统图形文化的课程思政改革构建思路与实践过程。

美术教育课程思政改革中传统文化的运用

随着美术教育课程思政改革的深入推进,传统文化在美术教育中的运用备受关注.文章以初中美术教育为例,探讨了传统文化在美术教育中的重要性和价值,并分析了其在美术教育课程思政改革中的具体运用方式和实施策略,旨在为相关教育工作者提供参考.

新疆工程学院篮球选项课程思政改革路径的探索

普通高等学校具有人才培养、科学研究、社会服务、文化交流等多种功能,篮球课程已经成为体育课程的基础教学内容,深受大学生喜爱。大学体育—篮球选项课程蕴含深刻的思政教育元素,深挖、融合思政元素,对新疆工程学院篮球选项课程进行思政改革,顺应国家教育改革趋势,推动了“守好责任田”的立德树人主体责任;弥补以往大学篮球课程思政元素不足的同时,也为推进大学思想政治教育,改善呆板的说教育人方式提供了新渠道。

高职院校课程思政改革下太极拳教学的研究

为了能够有效满足目前高职院校体育课程教学过程中培养素质人才的这一需求,高职院校已经将太极拳当作体育课程教学过程中的重要内容,太极拳教学在实际实施的过程中,获得一定成果。本篇文章首先对当前高职院校体育课程教学过程中存在的不足进行全面介绍,并对高职院校体育教学过程中渗透太极拳教学的作用进行全面分析,提出将太极拳教学充分渗入高职院校体育课程教学的有效策略。

VR虚拟仿真在高校课程思政改革中的“硬核”作用

在不断深化课程思政的改革与创新中,造价课程的教学也发生了重大变化,在教材内容、教学方法、实践教学等方面存在着“堵点”和“盲点”。为了有效地解决造价课程实践教学中存在的问题,高校可以把“VR”虚拟仿真技术引入造价课程的实训中,通过沉浸式体验来培养学生的家国情怀。本文对VR虚拟仿真在课程思政改革中的“硬核”作用进行了深入研究,总结课程思政的主要问题,并提出有效的应对措施,确保造价课程思政改革水平能够得到显著提升。

BIM技术应用课程思政改革研究与探索

"十九大"提出建设网络强国、数字中国、智慧社会等发展目标,要求推动互联网、大数据、人工智能和实体经济深度融合,为新时代工程建设描绘了一幅宏伟蓝图.BIM技术采用了数字化、信息化、智能化等现代化管理手段,正在推动整个工程建设行业的巨大变革.本文结合铁路工程类院校办学特色,针对学生思政特点,就该课程思政改革理念、改革策略、改革实施及师资队伍建设等方面进行系统性研究,总结了课程改革成果,对同类"课程思政"改革有较强的参考价值.

职业院校课程思政改革的本体结构性问题及协同学释义

协同学在职业院校课程思政建设的价值取向,使课程思政建设从一种“可能性”到“必然性”,反映出课程思政建设中“整体”与“部分”的协同性辩证关系,但是在实践中却催生了“知识性”超越“价值性”的实然现状、“结构性”排斥“内生性”的系统更新、“他组织”僭越“自组织”的开放性以及“单变量线性”缺乏“多维度非线性”的适用性四种本体结构性问题。因此,建议以理念生成、课程建构、文化改造、课程评价等内在逻辑结构为出发点,基于协同学理论理清思政课程改革的新思路,使育人与铸魂相协同,架构专业课程的思政教育的对话桥梁;内生与共生相协同,实现课程“再语境化”的双向重构;“术”与“道”相协同,形成师生共育的“中国故事”;过程与结果相协同,建构“多维度非线性”的评价体系。

食品类专业课程思政改革的探索与实践——以《山特产品加工与检测技术》课程为例

《山特产品加工与检测技术》是食品加工技术专业核心课程,在学院大力开展“三全育人”综合改革和课程思政改革背景下,围绕“立德树人”根本任务,按照“三依三融双轨”原则,融情怀态度、职业素质、职业伦理、科学的思维方法于一体进行课程思政整体设计,依托“三类五育载体”潜移浸润、润物无声,厚植学生的乡土情怀、职业道德和科学素养,校企共育德才兼备岗位人才,坚守本门课程“守好一道渠、种好责任田”的使命担当。

课程建设与高校课程思政改革推进——以《中国近现代科技史》为例

《中国近现代科技史》是一门蕴含思政元素的富矿,课程建设难度不大,但要把握重点:直奔课程思政改革的主题,组织一支过硬的教学团队,高质量组织课堂教学,注重教学示范引领。以此为参照,每所高校类似这样的课程富矿还有零散的分布,需要全校上下进行科学探矿和合理开采,以课程建设的实效夯实课程思政改革的基础,为改革的可持续推进提供持久动力。

高职建筑室内设计专业课程思政改革探索——以《住宅室内设计》课程为例

在高职院校广泛开展课程思政改革的大背景下,本文分析了建筑室内设计专业《住宅室内设计》课程思政改革现状和课程改革存在的问题,论述了课程在思政教育开展的作用和意义,结合课程教学理念跟不上时代发展需求、课程思政内容与教学内容结合不紧密、作用不明显等存在的主要问题展开分析,提出加强师资队伍建设、提升教学团队课程教学理念、挖掘课程思政元素,进而有效发挥课程思政在课程教学中的作用。希望通过课程思政改革能有效提升课程教学质量,提升专业人才培养水平。