基于CSE评价模式的医学院校课程思政教学效果评价指标构建

目的基于CSE评价模式构建医学院校课程思政教学效果评价指标。方法以CSE评价模式“需要评定、方案评定、形成性评价、总结性评价”为理论框架,采用半结构访谈筛选指标。采用德尔菲法对29位专家进行2轮函询,建立医学院校课程思政教学效果评价指标,采用优序图法计算并确定各指标权重。结果纳入研究的29名专家权威系数为0.85,2轮专家咨询Kendall W协调系数分别为0.361、0.577(P<0.05),最终形成了包含“实施目标”“实施计划”“实施过程”“实施效果”4个一级指标、9个二级指标及18条评价观测点的课程思政教学效果评价指标体系。结论CSE评价模式适用于作为构建医学院校课程思政教学效果评价指标的理论框架;指标构建方法科学,遵循课程评价的基本原则,符合当下医学教育课程思政建设理念,具有一定的可行性和指导意义。

“市场营销学”课程思政的实施及效果评价探究

文章介绍了“市场营销学”课程思政教学设计,包括课程思政教学目标、思政元素挖掘、课程思政教学内容、学生考核指标等方面;结课后运用对比法分析学生的知识目标和能力目标的培养效果;采用问卷调查法分析学生素质目标学习效果。结果显示:融入思政元素的课堂对学生理论知识的学习效果没有显著提升作用;能力目标培养方面,融入思政元素的课堂能明显提高学生实践效果;素质目标培养方面,融入的思政元素对学生的最低影响度为91.6%,最高影响度为94.6%。