高职中外合作办学背景下党建引领课程思政教师队伍建设路径探索——以长江职业学院中外合作办学项目为例

高职院校党建工作与课程思政建设紧密联系,二者协同发展实现价值引领与知识教育相融合。随着中外合作办学广泛深入开展,高职院校应重视合作办学中课程思政教师队伍建设,聚焦立德树人核心目标,发挥基层党组织的细胞核心作用和战斗堡垒作用,加强教师团队建设,做好合作办学中的育人工作。

医学高校附属医院课程思政教师队伍建设存在的问题及对策

医学人才德育培养是医学高校附属医院的首要教学目标,课程思政是达成这一目标的有效途径,临床教师是实施课程思政的关键。目前,医学高校附属医院课程思政所面临的最主要问题是临床医生的教师职业认同感和归属感缺失、医院课程思政保障机制不健全、临床教师育德意识和育德能力不足。规范临床教师选聘准入程序,将师德医德高尚的临床教师纳入高校教师体系中;医院从医院管理、师资培训、教学评价和激励机制四方面,构建一个全面、系统、科学的课程思政师资队伍培养和建设体系,为推动医院课程思政的落地实践提供有力保障;临床教师从加强自身政治素养、强化育德意识、找准育人角度、提升育德能力四方面,加强自我课程思政能力建设,进而全面推进医学课程思政建设。

新时代高校课程思政教师队伍建设困境与优化策略

为进一步贯彻落实立德树人的根本任务,新时代高校思想政治教育要实现从“思政课程”主渠道育人向“课程思政”立体化育人的转化。分析目前课程思政教师队伍建设面临的问题:育人目标不明晰、考核机制不健全、教师育人意识不足及团队效应不突出等。提出新时代高校课程思政教师队伍建设的优化策略:完善高校教师考评体系、构建思政教师与非思政教师沟通机制、完善教师队伍保障体系、健全教师培训体系及教师自身不断提升课程思政意识和能力等,以促进教师队伍建设的可持续发展。

新时代高质量课程思政教师队伍建设研究

课程思政是中国教育高质量发展的重要标志之一,有关课程思政的课题也如雨后春笋般的被广泛热议,文章重点从课程思政的意义、特点、实施条件及实施过程的痛点、难点等方面进行分析探讨,找出制约课程思政体系建设的客观因素,指出课程思政中正能量的主导地位,强调高质量的教师队伍是保证课程思政顺利实施的力量源泉,也是高质量课程思政的中流砥柱。

高校继续教育课程思政教师队伍建设研究

结合高校继续教育教师队伍现状与课程特点,针对目前高校继续教育课程思政教师队伍建设存在的一些诸如:相关观念误区、缺乏牵头部门及统一组织、在线课程教学评价体系不完善等问题,提出通过提高任课教师对高校继续教育课程思政的认识、开展高校继续教育课程思政相关培训和相关座谈研讨、完善继续教育课程思政督导与评价体系等策略,打造有高校继续教育特色的课程思政教师队伍,为有效推进高校继续教育课程思政建设提供思路。

基于“四有”理念的课程思政教师队伍建设路径探究

课程思政是高校落实立德树人根本任务的新举措和新路径。推进课程思政建设,对由通识课和专业课教师共同组成的课程思政教师队伍提出了更高的要求。课程思政教师必须坚持“四有”教育理念,即有责任意识、有道德素养、有践行能力、有育人情感,才能担负起培养中国特色社会主义建设者和接班人的时代重任。

新时代高校课程思政教师队伍建设策略研究

新时代高校教师深入学习和研究“课程思政”的课堂教学和实践,一方面能够有效提升高校教师自身的思想政治素质,另一方面又可以提升自己的职业道德修养。加强对“课堂思政”教学的学习的同时也提升了高校教师自身的教学能力。但是目前高校课程思政教师队伍存在教师思想政治教育知识短缺、教师思想政治教学能力不足、教师思想政治意识不强等问题。面对“课程思政”教师队伍中存在的新问题,新时期高校应从提升教师整体的思想政治素质,加强专业学科教师与思想政治教师间的交流与协同,创建课程思政教师发展平台三个方面加强其“课程思政”教师队伍建设。

高职院校课程思政教师队伍建设的路径探究

课程思政是落实立德树人根本任务的重要举措,推进课程思政建设就是要把思想政治教育贯穿到每门课,落实到每个人。高职院校承担着培养德技双修复合型技能人才,为社会主义现代化强国建设输送大国工匠的重任,对课程思政教师队伍建设提出更高的要求。高职院校要围绕课程思政改革要求,查找教师队伍在落实课程思政过程中面临的困难,找到加强课程思政教师队伍建设的有效方法,充分发挥教师主体的能动作用,形成课程思政建设的良好氛围,实现课程思政和思政课程的协同育人。

基于“课程思政”的高职院校教师队伍建设探析——以北京经济管理职业学院为例

近年来,随着课程思政成为新时代各高等院校落实立德树人工作的重要抓手,课程思政进教材、进课堂等工作有序展开,并取得一定成绩。但是教师作为落实课程思政教育的主阵地还存在思政融入意识不强、能力不够,专业思政挖掘不足、教学方法单一、教学效果差强人意,教师之间缺乏团队合作,教学效率有待提高等现实问题。职业院校应加强顶层设计,通过构建责任明确、全员协同的育人体系;打造思政教学共同体,打通思政教育专业壁垒;搭建案例分享平台,提升教师课程思政教学能力;设立“课程思政”专项教改激励机制等措施助推教师做好课程思政建设。

课程思政理念下建设中职学校“双师型”教师队伍的策略研究

中职学校教师队伍建设一直是教育改革的重要议题。文章从课程思政的角度,论述课程思政理念下“双师型”教师应具备的素质能力,对中职学校“双师型”教师队伍建设现存的问题,提出了课程思政理念下建设中职学校“双师型”教师队伍对策。

习近平总书记关于思政课教师队伍建设重要论述的核心要义和理论逻辑

思政课教师队伍建设是新时代思政课创新改革取得预期成效的重要保障。习近平总书记关于高校思政课教师队伍建设重要论述系统思考并科学回答了3个核心要义:为什么要重视高校思政课教师队伍建设、建设什么样的高校思政课教师队伍、怎样建设高校思政课教师队伍。从思政课教师的角色定位、职责使命、职业素养、队伍建设等视角的解读可深刻把握习近平总书记关于高校思政课教师队伍建设思想的理论逻辑。

课程思政视域下高校体育教师队伍建设的困境与创新路径

该研究通过文献资料法、逻辑分析法等,旨在分析当前高校体育师资的现状基础上,反思课程思政视角下高校体育教师队伍建设过程中存在的困境,为加强高校体育教师队伍建设提供可行路径。结果表明,高校体育教师队伍建设面临思政理论知识、体育思政元素、思政培训体系、思政育人意识等4个方面的困境。研究认为,课程思政视角下高校体育教师队伍建设应从外部路径和内部路径两方面开展。其中,外部路径为:国家加强政策扶持,优化教师培养模式;教育局和体育局联动,开展体育思政培训。内部路径为:转变考核理念,发挥考核激励作用;积极参与培训,不断提升育人能力;提升理论储备,发挥协同育人作用。从而积极应对、摆脱当前高校体育师资队伍建设的困境。

新时代大中小学思政课教师队伍一体化建设研究

深化大中小学思政课一体化建设,是落实立德树人根本任务的内在要求,是遵循新时代青少年成长规律的必然选择,是促进思政课教师队伍专业化发展的现实需要。当前,大中小学思政课教师队伍建设存在一体化意识欠缺、一体化配备不足、培训“三性”不足和缺少交流互动等现实问题,需要从加强思政课教师队伍一体化意识、一体化配备、一体化培训和一体化交流互动等方面加以解决。

大中小学思政课教师队伍一体化建设的核心内涵、现实困境与实践进路

大中小学思政课教师队伍一体化建设是大中小学思政课一体化建设的重中之重。推动大中小学思政课教师队伍一体化建设需要在深刻理解其核心内涵、理性审视其面临的现实困境的基础上,通过激活教师主体动力、平衡师资供需结构、搭建有效研修平台、创新教师培养模式、完善合作交流制度等多方举措,最终实现教师理念一体化、师资配比一体化、专业素养一体化、师资培养一体化、教学互动一体化。

农业院校思政课教师队伍建设研究

在农业院校人才培养中需要重视思政课程的开展,以此来满足高校立德树人的教育要求,在此情况下应结合农业院校思政课程的实际情况来对其课程体系进行优化及创新。并且思政教师队伍会对课程质量及教学效率产生直接的影响,为此需要重视教师队伍的建设来不断地完善思政教育结构,从而使思想政治教育的实效性能够在农业院校人才培养中得到充分的体现。

高校思政课教师队伍建设的维度与策略——基于三个省级实施方案的分析

新时代下的思政课教师队伍已经取得新发展机会,国家对思政课教师队伍也提出新要求。高校思政课教师队伍建设是现阶段重要课题,本文从福建、湖南和广西三个省的高校思政课队伍建设实施方案分析出发,探究高校思政课教师队伍建设的队伍目标、建设过程、评价机制和激励保障四个内容维度,并提出相应的推进策略,包括在队伍目标达成中注重提高经费使用效益,提升人才培养质量,健全人才引进政策;在建设过程着力点上立足高校特色开展交流活动,以赛促教增强教学技能,构建教师成长档案储备后备力量;在评价机制构建中加大政治素养评价占比,增加专项科研认定机制,成立多个评价专家小组,搭建师生良性互动平台;在激励保障的氛围营造和举措实施中围绕典型表彰活动、良好校园环境开展,强调提升领导治理水平,加强工作指导力度,增强监督执行力度等。

高职院校思政课教师队伍建设优化路径探析

近年来,高职院校思政课教师队伍建设虽然取得了一定的成绩,但仍存在着队伍结构失衡、职业理想不坚定、理论素养与育人能力欠缺等问题。高职院校应通过加强顶层设计,做好思政课教师队伍建设的科学规划;强化师德培养,坚定教师的使命感和职业理想;拓宽培育渠道、丰富培育内容方式提升教师的理论修养和育人技能等优化路径,促进思政课教师队伍建设,进而提升高职院校思政课教学质量。

“漳州110”精神融入高校思政课教师队伍建设

“漳州110”用忠诚和热血书写了“听党指挥、永葆忠诚的政治品格,不忘初心、担当奉献的为民情怀,改革创新、锐意进取的开拓精神,铁规律己、严管队伍的过硬作风”的先进事迹。弘扬新时代“漳州110”精神,将其政治品格、为民情怀、开拓精神和过硬作风融入高校思政课教师队伍建设,有助于汲取榜样力量,建设一个新时代高校思政课教师团体。学习和弘扬“漳州110”精神,要求思政课教师牢记“首要要求”、深耕“三尺讲台”、打造“智慧思政”和涵养“师德师风”,成长为政治强、情怀深、业务精、作风正的新时代教师。

大中小学思政课教师队伍一体化建设的有效路径

推动大中小学思政课一体化建设,加强教师队伍建设是核心。目前,我国大中小学思政课教师队伍一体化建设取得了一些成效,也不可避免地存在一些问题,如各学段思政课教师素质培养效果不强,各学段思政课教师整体数量不足,各学段思政课教师培训缺位、沟通衔接不畅等,需要从大中小学思政课教师队伍素质要求一体化、教师配备一体化、队伍培训一体化及队伍互联互通一体化四方面发力。

利用新媒体促进高校思政课教师队伍建设的策略与实践

本文介绍了新媒体对高校思政课教师队伍建设的影响,包括提供更多的学习资源、促进交流与合作以及提供更多的教学方法。提出了建立完善的培训机制、建立交流平台和资源共享库,以及鼓励教师参与新媒体教学实践等利用新媒体促进高校思政课教师队伍建设的策略与实践。通过这些措施,高校可以提高思政课教师的新媒体素养和应用能力,更好地适应时代发展的需要,提高教育教学质量和效果。