高校学前教育学课程思政教育的改革探究

本文旨在探究高校学前教育学课程思政教育的改革,分析当前教育现状,提出针对性的改革措施,以期促进学前教育学课程与思政教育的深度融合,培养具备高尚师德、坚定理想信念、深厚教育情怀的学前教育专业人才。当 前,高校学前教育学课程在思政教育方面存在诸多问题。深入挖掘课程思政元素,实现课程与思政的有机融合。在课程内容的选择上,应结合学前教育学课程的具体内容,无缝融入相关思政元素,使学生在学习专业知识的同时,提升思想道德素质。通过本次改革探究,我们期望能够推动高校学前教育学课程思政教育的深入发展,培养更多具备高尚师德、坚定理想信念、深厚教育情怀的学前教育专业人才,为我国学前教育事业的蓬勃发展贡献力量。

新工科背景下计算机专业“课程思政”教学实践研究

新时代科技革命的到来,高新产业的变革与基础产业的升级,使得新工科建设需要把握时机迎接挑战。为了更好地执行国家战略部署,支撑服务创新驱动发展和中国制造2025,大学校园更应开展新工科建设的基础准备与学习预热。计算机专业作为顺应时代发展起来的学科,更应在新工科建设中得到新的提升,为广大学子教授新的思想与知识。只有新学科建设而缺乏老师与学生自身的精神建设,也无法让专业知识得到更好地吸收与应用。因此,广泛开展课程思政教学活动,提高广大教师与学子的精神素养,让知识与精神同步提升,为应对新的挑战共同添力,戮力同心,冲出困局。

《注塑成型工艺与模具设计》课程思政教学实践

以“注塑成型工艺与模具设计”课程为例,在课程目标中引入思政元素,探索课程思政元素融合方式和融合点,合理安排教学环节和考核方式,通过建设“课程思政”案例库,固化专业课的隐性思政资源,并对课程思政的教学效果进行评估,进行持续改进。

始终贯穿创新理念的医学生理学教学探索与思考

目的:实现医学院校生理学教学的创新性改革,提高学生的培养质量。方法:在生理学教学中创新性运用多种教学方法和模式,包括学科交叉,英文教材,教学内容、形式和质量反馈等方面的探索和创新以及“课程思政”教育理念的融入。通过发放自制的调查问卷,考察医学不同专业本科生对于生理学教学中融入的多种创新性举措的认可度,并作比较分析。结果:在教学中配套使用英文教材、课堂上就知识点开展英语口语讨论、教学中加强生理学专业英语的学习和安排预习性英文阅读并在课前检查等方面,麻醉学、医学影像学和法医学专业分别有82.93%~96.16%、76.02%~95.53%和81.25%~93.75%的学生认为有必要或非常有必要;在推送生理学慕课和微课教学视频、结合专业特点创新理论授课内容、结合临床案例讲解生理学知识、结合专业特点开设特色实验课和穿插神经生物学、心理学等方面,麻醉学、医学影像学和法医学专业分别有92.33%~97.21%、88.22%~98.37%和88.39%~98.21%的学生认为有必要或非常有必要。所调查的3个专业在各项指标上差异均无统计学意义(P>0.05)。此外,临床医学专业83.55%~92.62%的本科生对生理学教学融入科研伦理道德、医德等思政教育内容态度积极。结论:生理学教学始终贯穿着创新理念,有助于提高不同专业的教学质量、突显办学特色、增强学生综合素质和培养创新思维。