基于文献计量学的“双碳”学科研究生课程思政研究

碳达峰碳中和(“双碳”)目标对相关学科人才培养提出了更高的要求,也为“双碳”学科研究生课程思政注入了新的内涵。该文基于文献计量学(CiteSpace科学计量可视化软件),分析我国研究生课程思政教学研究现状,结合新出现的研究热点关键词,提出未来“双碳”学科研究生课程思政教学研究的三条突破路径:广泛而深入地挖掘思政元素,实现专业知识与思政元素内化融合;促进相关学科深度融合、交叉出新;构建多维度高质量的课程评价体系,将课程思政建设融入人才培养全过程,构建基于创新驱动发展背景的“双碳”学科研究生课程思政新模式。

新时代研究生课程思政研究:进展、问题与展望

落实立德树人是研究生课程思政应有的教育使命。新时代随着研究生课程思政持续发展,课程思政理论逻辑趋于明晰,实践探索快速推进;难点在于研究生课程思政理论体系与制度机制亟需建立、研究生课程思政教师专业化程度的提高与评价体系的完善。今后,需要在理论层面上丰富时代内涵,形构中国特色研究生课程思政理论体系;实践层面上拓展范围边界,建立优秀研究生课程思政教师共同体;制度层面上重视评价引领,完善研究生课程思政评价制度规约。

高校研究生课程思政存在问题与应对对策研究

随着高校研究生专业课程中“课程思政融入”的不断深入推进,相关问题也日益凸显,主要表现为研究生课程体系不够健全、研究生课程思政教师队伍的能力有待加强、研究生课程思政教学评估制度不完善。为解决研究生课程思政建设出现的问题需要我们每一个教育工作者深入思考,通过构建一体化研究生思政课程体系,完善研究生课程思政教学评估制度、构建课程思政教学团队,坚持导师引领作用与学生自主学习相结合等措施,加强研究生课程思政的思想性、理论性和针对性,不断完善研究生课程思政建设。

基于人文素养培育理念下的中医药院校英语文学课程思政实践途径研究

中医药院校英语文学课程因其特殊性,在融入思政元素进行教学时,应将中医文化融入英语文学教学中,以培养学生的人文素养和跨学科思维能力为目标。在具体实践中,构建了跨学科的教学团队,包括中医药专业教师和英语文学教师,共同制定了交叉学科的课程框架,构建了完善的课程体系,并研究了创新的教学方法和手段。通过引入实际案例和定期的团队研讨,促使学生深入理解中医文化与英语文学之间的关联,从而培养他们的综合素养,并提升他们解决实际问题的跨学科思维能力。这一做法不仅为中医药院校英语文学课程的思政实践提供了创新的教学途径,而且为学生全面发展奠定了坚实的基础。

经管专业研究生课程思政元素及实践路径研究

课程思政是经管专业研究生教育落实立德树人根本任务。基于思政元素、实践元素与保障体系等三个维度的系统梳理,经管专业研究生课程思政元素应从中国传统文化、国家战略、学术自信、学术道德等四个维度挖掘,实践路径则强调教师能力培养、课程体系设置、教学方式创新以及课程教材建设四个方面;对应实践路径,多维联动提升教师思政育人能力,内外协同保障思政育人资源,从而搭建起经管专业研究生课程思政保障体系。

元认知深化研究生课程思政的多元化教学——以“太阳能电池性能提升技术”为例

本文以“太阳能电池性能提升技术”课程为案例,通过引入元认知理论,深化研究生专业课程的思政教育元素融入。详细探讨了元认知深化对专业课程思政教育的影响,包括专业深度与广度的统一、跨学科思维、自主学习与批判性思维、社会责任感、创新能力和个体终身学习态度。通过反思性学习活动,促进学生元认知能力提升,将专业知识学习与思政教育元素有机融合,培养全面发展的高层次专业人才。为培养全面素质研究生人才提供了有益思路,符合当前高等教育趋势,也契合中国特色社会主义培养目标。

基于知情意行德育模式的研究生课程思政教育探讨——以旅游地理与环境课程为例

研究生课程思政是实现立德树人教育目标的重要途径,本文以旅游地理与环境课程为例,重点讨论了知情意行德育模式的运用,将课程思政渗透到专业教学和实践活动中,实现了显性教育与隐性教育的有机结合,全方位实现教育目标。知情意行德育模式为研究生课程思政教育提供了新的思路和方法。

立德树人目标下研究生课程思政的实现路径研究

研究生教育肩负着培育德才兼备高层次人才的任务,课程思政是培育德才兼备研究生的必由之路。课程思政不仅仅是指课程建设的具体方面,更是一种全新的课程观、教育观和育人方法论,是将价值教育与真理教育有机统一的重大教育实践。当前,研究生教育中存在着轻价值观教育的倾向,具体表现为对研究生的接受特点和接受规律把握不够准确,研究生思想政治教育缺乏连续性和持续性,研究生接受知识的专业化学理化特性强,研究生导师立德树人意识缺乏。要针对教育理念、导师队伍、教学过程、教育手段、教材体系进行五维建构,全面切实提升研究生课程思政的实效性。

土木工程研究生课程思政建设的思考与实践

土木工程专业课程是高校课程体系中的重要组成部分,将思政元素融入土木工程研究生的教育,对培养工程技术过硬又兼具工程伦理思维的优秀土木工程师具有重要意义。从土木工程研究生对课程思政的客观需要出发,提出了土木工程研究生思政教育要深化立德树人教育理念、突出实践教学的意义、注重社会责任教育和个性化教育的实践路径,并基于现状也提出了优化方法。这对建立健全研究生课程思政育人体系提供了宝贵的经验,也为相同类型的工科专业课程改革提供了全过程教学体系的思路。

研究生课程思政教学模式改革与实践——以风险评估理论与方法课程为例

课程思政是研究生教育落实立德树人根本任务的重要举措。基于研究生课程思政在微观层面研究不足的现状,文章通过剖析课程思政育人系统要素之间的关系,打破传统单主体、单客体、单介体的要素组成结构,构建“七体”互动育人模型,以风险评估理论与方法课程为例进行实证研究。研究结果表明:“七体”互补、师生共育模式得以有效实施,科教共生环境得以形成,实践效果良好。

研究生医学生理学课程思政教学的现状及对策

加强课程思政建设是落实立德树人的根本任务,是培养新时代中国特色社会主义建设人才的重要举措。专业教师既要传授专业知识,还应该注重思想品德教育,要构建课程思政体系,提高专业教师课程思政能力,做到全程育人和全方位育人。本文通过分析桂林医学院研究生医学生理学课程思政教学的现状,有针对性地提出了挖掘课堂思政元素,提升教师课程思政能力的对策方案,以此提高课程思政教学效果,为党和国家的事业培养德才兼备、全面发展的高素质医学人才。

“双一流”建设背景下计算机专业课程思政探索与研究——以《高级计算机系统结构》课程为例

“双一流”建设是中国高等教育的重要战略目标,对于提升国家综合实力、培养创新人才、推动学科交叉与融合、提升高等教育水平和增强国家力具有重要意义。高级计算机系统结构是一门重要的核心专业课程,课程通过全面理解计算机系统、培养系统设计能力、掌握先进技术和趋势、培养分析和解决问题的能力以及促进团队合作和沟通能力,对计算机专业学生的综合素质提升和职业发展具有重要作用。文中分析了高级计算机系统结构课程思政的现状,归纳总结了课程思政教学中存在的问题,提出了课程思政教学改革的思路,对教学内容、教学模式、教师素养、过程性考核等列举了具体的教改措施。

“扎根中国”视域下研究生“教育社会学”课程思政的逻辑与路径

习近平总书记“扎根中国大地办教育”思想对高校研究生课程思政带来重要启示,在“扎根中国”视域下,研究生“教育社会学”课程思政教学需聚焦当下教育改革发展需求、打破“唯西方论”思想禁锢、探寻中国道路汲取中国智慧、坚持专业课程教学实践取向。为将这一理念逻辑落到实处,教育者可围绕以下路径展开“教育社会学”课程思政实践:厘清课程目标,使家国情怀成为教育学人“灵魂”;丰富课程内涵,使普世价值与本土经验互动联通;优化教学方法,使理论深耕与现实洞察相融共促;完善评价体系,使思政素养与实践能力同步提升。

建构主义学习理论视角下研究生“五位一体”课程思政体系研究

建构主义学习理论强调以学生意义建构为中心,这与研究生课程思政“立德树人”目标具有内在的逻辑关系。文章借鉴建构主义学习理论的系统观和从“情景”到“意义建构”的全要素和全链路视角,构建了研究生课程思政理论分析框架,并从整体系统层面设计了“人才培养定位—课堂教学—科研训练—职业素养—师资队伍”五位一体的研究生课程思政教育体系,形成从“课程思政输入—课程思政过程—课程思政结果”的全链路研究生课程思政创新发展与实施机制。

职业院校大学思政课程内容与现代职业发展需求的对接研究

文章旨在研究职业院校大学思政课程内容与现代职业发展需求的对接情况,并提出相应策略。通过对关键字进行分析和综合研究,文章总结了六种具体策略,以促进职业院校教育与现代职业发展的有效衔接,具体包括:调整课程内容、强化实践教学、建立产学研合作平台、开展职业导向的社会实践、拓宽学生职业发展渠道以及加强职业规划与指导。

我国高校“课程思政”研究的热点分析与趋势展望——基于Cite Space的计量分析

课程思政是在全员、全程、全方位“三全育人”的格局下,以立德树人为任务,以各类课程为载体,以思想政治教育为灵魂,将各类课程与思想政治教育同向同行,实现教书与育人有机融合的教育追求。近年来,课程思政已然成为独立的研究领域,通过知识图谱梳理课程思政发展脉络,发现我国高校课程思政研究发展迅速,研究热点紧扣国家战略方针和学生实际需要,具有鲜明的时代特征,但是研究力量过于集中和单一。展望未来发展,课程思政研究力量有待进一步加强、研究范式有待进一步规范和多元、研究视角有待进一步开放、研究实践有待进一步聚焦区域化和本土化。

圈层式协同育人:研究生课程思政新模式

当前,各高校对研究生课程思政建设已经展开了一系列理论和实践探索,并取得一定成效,但由于研究生课程思政的教师队伍“主力军”不优、课程建设“主战场”不强、课堂教学“主渠道”不畅,所以各要素之间多数处于分散无序、各自为战的“孤岛”状态,研究生课程思政整体建设水平不高、推广速度缓慢。将圈层结构理论和协同理论引入研究生课程思政建设,作为理论基础,提出构建圈层式研究生课程思政协同育人模式,包括构建圈层式研究生课程思政育人主体、圈层式研究生课程思政育人课程、圈层式研究生课程思政育人课堂,充分发挥以教学名师、示范课程、第一课堂为核心圈层的向外辐射带动作用,加快提升研究生课程思政的整体建设水平和推进速度。

基于多模式全过程动态优化的研究生课程思政教学探索与实践

研究生阶段学生的思想、心理、生活、学习状况与本科生有着很大的区别,作为落实立德树人的根本手段和重要举措,广大研究生教育者要充分思考和实践课程思政与思政课程教育,要更好地聚焦和实现高层次、德智体美劳全面发展的高层次人才培养,确保高校为社会输送优秀的社会主义建设者和接班人。以上海理工大学印刷光学工程硕士研究生的“颜色科学与应用技术”课程为例,提出了基于课程全过程教学中多模式教学手段,动态调整和优化研究生学位课课程思政教学的系统措施,结合学习主体特性、课程系统思政要素优化设计以及多模式教学方法的动态持续优化改进等角度,最终实现课程思政效果,为行业培养更多合格的社会主义接班人。

研究生英语课程思政教育元素有机融入体系探究

在研究生英语教学中有机融入思政教育元素,既是我国高等教育构建全员全程全方位育人大格局、培养国家亟需的高层次人才的需要,也是讲述中国故事、传播中国文化的需要。本研究以“立德树人”为培养目标,依托教师、学生和管理者“三个主体”,以理想信念、爱国主义、学术道德和奋斗精神等思政教育元素为核心,通过视觉模态、听觉模态、触觉模态和空间模态等多模态话语模式,创新教学形式,培育教学条件,构建研究生英语课程思政教育元素的有机融入体系,推动研究生英语课程思政建设,以全员全程全方位育人大格局培养国家亟需的高层次人才。

畜牧兽医研究生课程思政建设路径分析

[目的]为了推进畜牧兽医研究生思政教育体系的完善,培养学生成为德才兼备、全面发展的社会主义畜牧兽医人才。[方法]通过分析当今研究生课程思政现状,挖掘适合畜牧兽医研究生的课程思政建设路径。[结果]通过课堂教学、实习实践教育、科学研究等途径,全面加强研究生社会主义核心价值观引领,传授爱国主义、科学精神等思政元素,着力构建全面覆盖、形式多样的研究生专业课程思政体系。[结论]通过在设计、实施、保障等环节的要素控制,有利于构建畜牧兽医专业研究生课程思政建设完整闭环模式。