高职专业教师课程思政胜任力的提升困境与实践探索

职业教育赋能新质生产力发展,对职教师资提出了更高要求。面对新时代新需求,建设一支能有效落实立德树人理念、充分胜任课程思政要求的“强师”队伍,是建设高质量高等职业教育的关键。新时代高职专业教师课程思政胜任力应契合学习主体日益增长的精神文化需求、产业转型升级的用人需求、课程本身的学理性需求等特征。实践中发现高职专业教师课程思政胜任力提升面临认知和能力困境,结合高职院校发展实际,提出优化对策:提升认知,构建广泛认同体系;提升能力,构建实践运行体系;提升可持续性,构建支持服务体系。

高职院校专业课教师课程思政胜任力双螺旋模型构建

基于扎根理论,通过深度访谈开展质性研究,借助Nvivo软件对访谈记录进行编码,提取专业课教师课程思政胜任力特质要素,并采用网络调查的方法对所获得的胜任力特质要素进行检验。借鉴双螺旋结构构建高职院校专业课教师课程思政胜任力模型,并提出运行路径。该模型由包含知识学习、教学能力和教学研究在内的显性胜任力链和包含教师价值观、课程思政动机和学习能力在内的隐性胜任力链组成,两条主链以学校的政策引领、措施保障和激励控制为坚强的执行后盾。

高等院校商科教师课程思政胜任力提升路径研究

提升高等院校商科教师课程思政胜任力是加强和改进商科专业课程思政的关键环节。从高等院校商科教师课程思政胜任力的内涵与特征出发,在对商科教师课程思政胜任力困境分析的基础上,提出高等院校商科教师课程思政胜任力提升的路径,即意识先行、能力为本、机制为要。