职业院校课程思政评价体系构建研究与实践

结合我国职业院校课程思政发展现状来看,当前职业院校教师需要从课程思政的历史背景入手,通过课程思政评定应用相应的理论结合时政内容对职业院校课程思政评价体系进行构建;此过程需要结合课程思政体系中的四因素进行分析,其中包括准确性、紧密性、全面性、灵活性等。同时意识形态也需发生转变,通过意识形态的转变明确课程思政评价体系的核心作用,有效对课程思政体系进行构建。

课程思政评价体系创建探微

课程思政建设是一项系统工程,除加强师资队伍建设、创新教学内容和教学手段外,评价体系建设也十分必要。构建评价原则科学、评价主体多元、评价内容明晰、评价方法规范的评价体系,有利于确保课程思政建设评价结果客观公正,真实反馈课程思政教学效果,激励任课教师更新教学理念,改进教学手段,为课程思政后续建设提供重要参考。

课程思政评价指标体系构建——以工程会计学课程为例

为了更好地衡量课程思政实施效果,文章首先论述了课程思政评价指标体系构建,然后以工程会计学课程为例展开实践探索,即从学生发展、教学设计和教师素养三个方面阐述了工程会计学课程思政评价指标体系构建。

应用型本科院校课程思政有效性评价体系构建探赜

立德树人成效是衡量课程思政建设工作的根本标尺。文章剖析课程思政教学有效性评价的创生逻辑,遵循外显式与内隐性、过程性与形成性、定量与质性的评价原则,构建评价主体多元化、评价客体多维化、评价指标科学化、评价方法多样化的课程思政有效性评价体系,以期对应用型本科院校课程思政建设提质增效。

基于CIPP模式的高职院校高等数学课程思政成效评价体系构建

文章基于相关研究背景,首先分析了基于CIPP模式的高职院校高等数学课程思政成效评价体系构建的意义,然后论述了基于CIPP模式的高职院校高等数学课程思政成效评价体系构建。

基于OBE理念的Linux网络操作系统课程思政建设

针对工科类专业课程思政建设须根据专业要求和课程特点系统化进行的情况,提出将课程思政建设与OBE理念相结合的建设方案,以Linux网络操作系统课程为例,阐述基于OBE理念的课程思政实施总思路,介绍挖掘思政元素的过程并以典型实施案例说明融入思政元素的方法与技巧,然后通过重过程、重实践、重能力的课程思政评价体系验证,说明课程思政教学效果。

高校课程思政建设评价体系的构建初探——以肇庆学院为例

为有效提升高校课程思政建设成效,提高人才培养质量,本文通过分析当前各高校在课程思政建设中遇到的普遍性问题,尝试以评价改革促进课程思政建设提质增效。以肇庆学院为例,学校从二级学院和教师两个层面构建融合学生中心理念的课程思政建设评价指标体系,探索形成高校课程思政建设走深走实的长效工作机制,确保课程思政育人实效。

课程思政成效评价体系的构建路径

课程思政是通过思想政治理论元素和专业课程相融合的方式,促使每位教师做好教育事业真正的本质,其成效性直接关系到思政育人的任务实现。通过对课程思政建设实施现状多维度的分析,在阐明课程思政建设成效评价体系的必要性的基础上,提出课程思政建设成效评价体系的构建路径与遵循的原则,确保达到提升人才培养质量的核心目标。