武术普修课程中总体目标和教学形式的改进构想

运用文献资料法、专家访谈法、综合分析法、问卷调查法 ,对当前高等体育院校武术普修课程存在的问题进行深刻分析 ,探讨武术普修课程总体教育目标、选编内容与形式的构建。研究得出 :高等体育院校武术普修课程应以武术基本课程设置为主体 ,淡化专业课程 ,淡化套路 ,体现教学方法与手段的灵活性和先进性 ;增加民族体育文化的理论课程 ,加强武德培养、礼仪规范 ;扩展自学自练和创编空间 ;根据自己的办学特色和条件进行特色教材课程设置。

优化课程内容结构和组织形式的实践探索——智慧教育平台高中化学教学课例评析

依据课程标准,评析教育部智慧教育平台课程教学选择刊出的三节化学课堂教学课例,阐述化学课堂教学优化课程内容结构和组织形式,落实学科课程育人方针的几个途径:依据知识的逻辑结构、学生的认知结构,设计、组织教学活动;灵活运用多种学习方式,创造性地运用教材,引领学生从宏观、微观视角探究、认识物质结构、性质与变化;指导学生综合应用学科内、学科间的已有知识理解、学习新知,了解化学科学发展成就,发展学科核心素养。

从困境检视中建构合理的语文课程内容——评《语文课程内容的合理性研究:散文为主导文类的困境与突围》

开卷从教材选编来说,语文课程的内容直接决定教材的质量;从教学和研究的视角来看,语文课程内容的合理性体现了教师的主观能动性、创造性和作为教育主体的知识整合能力。语文研究,尤其是语文教育教学的研究,更是要围绕课程内容提问题、出方法、做文章。《语文课程内容的合理性研究:散文为主导文类的困境与突围》是我国著名语文课程与教学论专家王荣生教授关于语文课程内容研究的又一力作。

基于“三教”改革的高职现代文秘专业礼仪课程教改路径选择

教师、教材、教法改革(简称“三教”改革)是深化职业教育内涵建设的必由之路,可解决“谁来教”“教什么”“怎么教”这三个根本问题。课程是构成专业人才培养方案的基本要素,是人才培养的核心,是教学改革的关键。因此,“三教”改革的聚焦点就是课程教学改革。笔者以高职院校现代文秘专业普遍开设的礼仪课程为例,针对该门课程教学中所呈现出的教师专业素养不高、教材内容与形式陈旧、教学方法单一与教学手段落后等问题,根据课程特点,在分析当前学生学情的基础上,结合自身教学体会,从教师、教材、教法三个维度入手,提出该课程教学改革的基本路径。

网络课程内容的媒体呈现形式设计

本文从网络课程内容的媒体呈现形式设计的客观实际出发,针对目前媒体呈现形式中存在的问题,介绍了网络课程内容媒体选择的基本理论,提出了网络课程内容媒体呈现形式设计的一般方法。

新课程改革背景下考试内容和考试形式的构建

改革现有的考试内容和考试形式 ,构建适合于基础教育新课程改革的考试内容和考试形式 ,对于基础教育新课程改革的成败至关重要 ;考试内容从重知识、轻能力向重能力 ,联系学生生活世界发展 ;考试形式从封闭、单一向开放。

VB课程设计的内容和形式探讨

本文结合VB课程设计的实践,探讨了VB课程设计内容和形式的改革。主要介绍了我校VB课程设计内容的改革思路,以及小组模式下课程设计的组织、管理和考核方法等。

近现代中西医教育课程内容和教育形式的演变

近现代的中西医教育从课程内容和学位教育形式方面表现出完全不同的发展态势,主要原因是在中西医的学术内部。中医学理论属于哲学范畴,缺少自我更新的能力,只停留在形式上的表面进步。而西医学是以自然科学为基础,科技水平的进步也会带动其迅速发展。这就是当前中医教育面临的结症所在,需要中医人士潜心研究,为中医教育开辟新路。

口腔生物学课程的教学内容与教学形式探讨

口腔生物学是一门新型边缘学科，目前在我国尚处在形成过程之中，其教学内容和形式尚未定型。本文简介国外口腔生物学的进展概况，探讨我国口腔生物学的教学。

高职院校思想政治理论课社会实践课程化的内容和形式探析

高职院校思想政治理论课社会实践课程化教学是大学生思想政治教育的重要环节,必须遵循高职院校的教育教学规律,树立正确的社会实践课程化原则,因地制宜,采取各种内容和形式的社会实践活动,促使学生在实践中受教育、长才干、做贡献,使高职院校思想政治理论课实践教学真正落到实处。

革命文化教育融入中小学课程:价值、现状与进路

革命文化教育融入中小学课程是全面落实有理想、有本领、有担当的时代新人培养要求的具体体现,也是《义务教育课程方案(2022年版)》和课程标准修订的重要原则。将革命文化教育融入中小学课程是落实课程培根铸魂功能,发展中国特色课程文化建设的要求;可以传承共产党人精神谱系,推进革命文化创新传播;能够提升革命文化铸魂育人整体合力,增强时代新人国家认同。然而,当前革命文化教育融入中小学课程过程中还存在机制化协同不足、课程内容交叉重复、融入形式亟待多元、评价体系不够健全等问题。革命文化教育融入中小学课程的实践应该建构一体化的革命文化教育课程体系,加强革命文化教育课程内容的整合,创新革命文化教育课程教学形式,完善革命文化教育课程评价方式。

遇见银杏——“活教育”理念引领下的园本课程构建

我国现代著名教育家、儿童教育专家陈鹤琴先生提倡使用“活教材”开展幼儿教育活动,让幼儿通过与自然和社会直接接触,在亲身观察、直接体验中获取经验和知识。在该理念指导下,我园积极依托园所及周边既有的自然资源、社会资源建构主题活动,用好、开发好“活教材”,搭建独具特色的园本课程体系和班本特色课程,不断丰富、动态优化活动内容和形式,提升课程质量以及教育的价值和意义。比如我园中班幼儿秋季的一次户外活动,孩子们偶然发现了户外场地上掉落的几片银杏叶,纷纷捡起捧在手中细细观察。

基于“形式-内容”认识框架的语文课程性质再论

清末民国时期,诸多学人为探索语文课程"是其所是"的独特性及科学性,选择了"形式-内容"认识框架并最终向"形式"目标偏移,这为我们确立语文课程性质提供了新思路。"学习正确理解和熟练运用祖国语言文字"的课程性质核心表述,既保证了语文技能培养等形式目标的主体地位,也能涵括生活经验及人文教育等方面的从属目标。在此基础上对语文课程标准的性质表述提出了建议。

《英语口译》课程思政元素的挖掘和选取

《英语口译》是英语专业核心课程,将思政元素融入口译教学有利于培养一批思想素质高、业务素质强的口译人才。课程思政元素的挖掘和选取应该围绕该课程目标,在内容方面要紧跟时代热点,唱响主旋律,要符合口译职业发展要求,要与知识传授和能力培养相结合,要教师以身作则,言传身教,在形式上可以通过文本、图片、音视频和教师话语等多模态形式呈现,从而有效提高学生的政治思想和职业素质,培养学生的爱国情怀、社会责任感和文化自信。

创新行为课程,为幼儿全面发展奠基

行为课程强调幼儿在生活中的实际体验,不仅要具有时代性,还应契合本土文化的特色。近年来,幼儿园开展的“开学仪式”在形式和内容上变得越来越多样丰富。为更好地将社会和儿童联系起来,真正完成教育的使命,浙江省宁波杭州湾新区听海苑幼儿园深入探讨“开学仪式”在行为课程时代化和本土化实践中的重要性,思考如何在时代潮流和本土文化之间取得平衡,从而促进幼儿的全面发展。

论素质教育背景下高等学校语言文学公共课的课程设置、教学内容和教学形式

高等学校的语言文学类公共课,对于提高学生的文化素质具有不可替代的作用。本文探讨在国家大力推行素质教育的背景下,综合性高校语言文学类公共课的课程设置、教学内容、教学形式等问题。

综合实践活动课程中内容与形式的关系——综合实践活动课程实施中的十大关系之四

任何课程都具有特定的课程内容和形式。课程内容是由课程的性质决定的，而课程形式反映了课程内容的要求。综合实践活动课程作为一门实践性的课程，需要以整合的理念处理好内容与形式的关系。处理好课程内容与形式的关系，有助于克服实施过程中的形式化倾向。

对高中信息技术课程内容与形式的思考

自1982年国家决定在五所大学的附属高中开设计算机选修课以来，信息技术课程已经走过了30多年的历程。作为一名从事高中信息技术教学20年的老教师，笔者见证了信息技术课程各个阶段的发展与变革，但是随着信息技术的发展和普及，我深深地感到，现有的高中信息技术课程的学习内容、学习形式、评价形式越来越不适合科技和社会发展的趋势。

课程内容表征形式多样化探析——多重智力理论对课程设计的启示

不同课程论几乎都建立在同一个假定上 :假定学习者的智力是一元的 ,并且 ,一元化的智力能按照它所设定的单一的课程内容表征形式成功地吸取信息。然而这恰恰是各课程论在实践中的一大矛盾。多重智力理论认为 ,学习者的智力是多元化的 ,因而课程能否成功地促进学习者智力的发展 ,不但取决于课程编制 ,而且取决于课程内容的设计形式。由此 ,本文提出的命题是

数字美术在丰富美术课程形式和内容中的应用研究

在数字时代背景下，数字美术不可避免地影响着美术课程的发展，数字美术日益成为当代视觉艺术形式中不可或缺的一部分，它对当代视觉艺术影响巨大，在课堂教学中，可操作性强，其崭新的艺术形式更容易调动学生的学习积极性。在数字时代背景下，本文将就数字美术在丰富美术课程形式和内容中的应用进行探讨。