课程批评：课程研究的一个盲点

课程批评具有重要的理论和实践价值。但在我国课程研究中缺乏对课程批评的关注,虽然,尤其是从新课程改革以来,有关课程问题的争论不断涌现,可由于缺乏课程批评的理论和知识,在课程争论过程中频繁出现失范现象,甚至出现过激行为。为此加强课程批评的研究,使其在课程研究中占有一席之地,已成为刻不容缓的趋势。加强课程批评的研究,关注、研究课程批评的合理性和可行性;把握其研究的主题和问题域;要分析课程批评本身所反映的课程和社会、文化关系的互动变化;初步形成一批具有中国特色的课程批评研究范式、涌现一批优秀的批评专家和批评共同体;对课程批评的回应要采取合适的行动策略;重视运用科学和人文的研究方法探索课程批评的目标、标准、机制和手段。

课程批评：一个亟待研究的课程理论视域

在世界和我国课程改革日新月异的时期，不断对课程进行分析、评判、纠正、发展，已在理论乃至实践领域成为亟待深入思索的问题。应该说，在课程研究领域中已存在着课程批评这一事实，但课程批评作为一个课程理论的一个组成部分和课程运作过程中的一环，已成为人们忽略的因素。因此。尽管我们无意建设一门课程批评的专门学科，但把它作为课程研究的一个有机组成部分和内容，

课程批评：刍议课程研究的盲点

一、课程批评：新课程改革争论引发的思考 课程批评的提出有着广阔深厚的现实基础。长期以来，我国基础教育课程指导思想、培养目标更多的体现了社会的需求。这种培养目标过分强调知识、技能的传授，忽视了学生的个性、创新精神和实践能力的培养；课程结构不合理；课程内容繁、难、偏、旧；课程实施重“教书”和“背书”；过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进与激励的功能；课程管理过于集中等存在的问题遭到了激烈批评。

论网络文化背景下的课程批评

网络对课程的介入及其二者的融合 ,从各个方面深刻地影响和改变着课程 ,在这种新的技术和文化环境中 ,课程理论与课程实践的发展除不断拓展、建设外 ,还要不断地以宽广、开放的批评视野来进行判断、分析、评价、反思 ,才能保证课程纳入到符合社会、个人的需要与发展的合理轨道。文章着重探讨分析了网络文化背景下的课程批评。

当代艺术批评课程的“图像志”教学研究

本文旨在通过当代艺术批评课程中的"图像志"教学研究探索,遵循学科性、学理性、实证性,以当代主流艺术理论形态建设和发展为主线,加强当代艺术批评教学的特色性和前瞻性研究,充分凸显当代艺术批评教育优势和开拓当代教学新模式的发展方向。

设计批评课程中学生批评意识的培养

设计批评是设计专业中不可或缺的一门基础性课程,为了提升学生对他人的设计作品进行分析和批评的能力,文章首先分析了设计批评教学的意义,然后明确了设计批评意识的培育目标,最后提出了设计批评课程中学生批评意识的培养策略。

课程研究在中国大陆

中国大陆课程研究在不懈的探索中,从依附走向了独立。深化了旧有的研究路向,开辟了新兴的研究格局;探讨并构建了课程理论体系,重建了课程概念,拓展了课程研究范畴;密切了与课程实践的关系;集中探索了课程现代化、课程改革、课程形态、课程研究方法论、课程实验等问题,取得了课程研究的新进展。中国大陆课程研究将在自我批判和检讨中走向未来。

论新闻专业学生媒介素养教育——基于《媒介批评》课程

当代大学生是在电子媒介的陪伴下成长起来的,因此媒介素养教育对于他们显得尤为必要,而新闻专业学生由于其特殊的专业背景,因此对于他们的媒介素养要求较高。本文拟从新闻专业课程教育与媒介素养教育融合发展的角度入手,探讨两者相结合的可行性,希望通过这样的互助教育模式,在专业教育的同时开展有效的媒介素养教育。

丧失和寻找——新课程背景下“语文味”问题探析

事实上,在语文教学的实际工作中,的确存在片面地强调“语言”而不顾及“人文”的现象,不仅存在,而且一度还很严重。一篇内涵丰富的文章,到了教学操作中,就被肢解得只剩下几道语言训练题,活生生的人不见了,人的丰富情感不见了,深层的意味不见了,能滋润精神的营养不见了,能震撼心灵的东西不见了。