高校法语视听说综合技能训练课程线上与线下教学建设路径分析

伴随着全球一体化进程的加快,中国贸易活动数量逐渐呈现出攀升的趋势。法语,作为重要的国际交流语言,在我国高等教育领域中的地位日益凸显。然而,法语的学习难度较大,要想让高校学生掌握法语的视听说等综合技能,高校就必须转变传统的教育方式,充分发挥线上与线下教学的优势,才能确保高校法语专业学生的理论与实践技能同步提升。对此,文章重点探讨如何在线上与线下建设高校法语视听说综合技能训练课程,希望提出的建议能够为高校法语教学提供一些参考。

“互联网+”背景下中职“电工技能训练”课程思政建设研究

随着“互联网+”的发展,中职教育中的“电工技能训练”课程思政建设面临着一系列挑战,为进一步推进课程思政建设,本文围绕该课程的教学现状,及思政建设的重要性进行分析,并提出相关策略以期提升思政建设。

木材变磁铁创新趣味科研技能训练的探索与实践

高校是培养有见识、独立思考能力和创新意识专业人才的摇篮。通过木材变磁铁的科研技能训练课程实验,提升了学生综合运用所学知识开展科学研究的能力。本实验内容不但使学生了解木材的相关知识,而且锻炼了学生独立操作科研仪器和分析谱图的能力,打开了学生在科研领域的新视野,激发了学生热爱学习和科学研究的内在动力。

当堂对分教学模式在医学院校心理治疗技能训练中的应用

对分课堂是由复旦大学张学新教授2014年提出的本土化教学改革创新成果,已经在全国各级各类学科推广使用。该教学法多运用于理论课教学,在心理治疗类实训课教学中的应用较为少见。本研究以医学院校心理治疗技能训练课为例,运用当堂对分教学模式,针对“认知-行为治疗技术”(Cognitive Behavior Therapy:CBT)的实训内容进行教学方法改革,取得了较为满意的效果。本研究发现,当堂对分实训模式能提升本科生使用CBT进行心理治疗的专业能力和自我效能感,学生对该实训模式的教学效果满意度较高。本研究结果也进一步验证了当堂对分教学模式应用于实训课教学的可行性和必要性,为实训类课程的教学改革提供了案例借鉴。

“英语教学法”课程教学与教师职业技能训练的离与合

英语师范生从师任教前理应掌握语言教学的方法和技能,但由于种种原因,不少高师院校的技能训练长期落后于方法教学,学生枉知其法,不精其技,违背了师范教育的宗旨。要改变这种局面,首先应当对方法教学和技能训练均衡推进的意义有一个清醒的认识,然后对英语教学法课程教学和教师职业技能训练的交叉点和差异处进行详细分析,在系统了解两者的性质、任务、目标、内容、方法、手段和考核方式的离合点之后,厘清其相互关系,为下一步的方法教学和技能训练之整合与融通奠定基础。

基于网络教学平台的护理课程学习活动设计研究——以“护理综合技能训练”课程为例

目的:以护理综合技能训练课程为例,探讨如何利用网络教学平台开展学习活动设计研究。方法:按整群随机抽样方法,从长沙民政职业技术学院2009级护理专业学生中抽取2个班共92名学生为研究对象,另抽取2个班共94名学生为对照,进行基于网络空间教学平台的护理综合技能训练课程学习活动设计研究。采用自行设计的调查问卷进行效果调查。结果:研究组大多数学生肯定了教学改革的内容和效果,实验组和对照组学生的课程考核成绩差异有统计学意义。结论:基于网络教学平台的护理综合技能训练课程学习活动设计改变了教学和学习的环境与模式,提高了学习的效果和满意度,全面提高学生的综合能力。

课程思政教学改革思考与措施——基于“师范教育技能训练”课程的探讨

课程思政体现了高等院校立德树人的根本任务和要求。在高校的课堂教学中,教师不仅要注重学生知识和能力的培养,更要做好学生思想和价值观的引领。以实践类课程———“师范教育技能训练”为基础,提出课程思政教学改革的几点思考,初步探讨了教学改革措施,最后总结了课程思政教学改革的成效和教学反思,为实践类课程的思政教学改革提供了一些借鉴。通过课程实践证明,这些教学改革措施效果良好,对于厚植学生爱国主义情怀、提升学生的综合素质、落实高校立德树人任务等起到了良好的作用。

课程整合 建立临床专科综合技能训练课程的尝试

把学生能力的培养放在教学改革的首位，是国内外教学改革的共同目的。针对当前国家医学教学改革和军队教学训练改革的新形势，我们尝试构建一门专科综合技能训练课程．将儿科、妇产科、耳鼻咽喉科、眼科的技能训练课在时间上整合，变单科一人教学为集体综合技能训练教学，发掘了教学潜力，较好地克服了各专科技能训练课课时少、教员少、部分器材设备有限与加强学生技能训练之间的教学矛盾．在原有教学时数不变的情况下，扩充了教学训练内容．逐步实现了正规化教学，改善了教学条件。初步考核证实取得了较好的教学效果，值得进一步研究和完善。

基于工程实践创新项目(EPIP)的职业技能训练课程建设——以埃塞俄比亚鲁班工坊为例

工程实践创新项目(EPIP)是基于工程实践案例的职业教育模式。为服务“一带一路”建设,践行EPIP模式的国际化路径,基于EPIP教学模式的埃塞俄比亚鲁班工坊教学平台,从工程认知、工程实践、自主创新层面进行项目化职业技能训练课程研究,以工程案例与教学过程相对接、项目设计与工程实践相融合、模块创新与能力提升相对应的课程教学方案,探索了一种应用于职业技能训练课程教学中的标准化进阶式EPIP教学模式,满足国际交流与教学需求,打造标杆鲁班工坊,为中国职业教育的创新发展提供了新的思路。

“五步一体”教学模式在书写技能训练课程中的实践运用探究——以六盘水师范学院为例

“五步一体”教学模式是指五个教学步骤——读、导、悟、练、拓,在教学过程中每一环节对学生的学习都起着相当重要的作用。拟就“读、导、悟、练、拓”这五个方面的步骤在书写技能训练这门课程教学过程中的运用分别进行具体的阐释,并结合教学案例加以说明,旨在提高学生的学习效率,保障学生对于理论知识的掌握和实践应用能力的提升,为该门课程的教学实施提供些许借鉴。

电工技能训练课程的改革与实践

在电工技能训练课上重点训练安全用电常识、电工基本操作等内容 .

多媒体辅助教学在英语教师职业技能训练课程中的应用

随着社会水平的巨大进步以及信息技术的飞速发展,如今多媒体技术也广泛地应用于教学,为现代化的教育教学带来了生机与活力。多媒体辅助教学在英语教师职业技能训练课程中的应用提高了学生的学习兴趣及教学效率。同时音频、视频等多媒体技术的使用大大丰富了英语教师职业技能训练课程,为学生提供了真实、直观的学习机会。

任务驱动教学法在电力拖动控制线路与技能训练课程中的运用

电力拖动控制线路与技能训练课程作为机电专业的主要技能实习课程之一,采用任务驱动教学法,能够促使学生的学习积极主动性明显增强,将学生的主体地位充分体现,对学生自主探究能力与创新思维能力的提高具有促进作用。

师范类专业教学技能训练课程的混合式教学模式探索——以“小学数学课堂教学技能训练”课程为例

《国家教育事业发展“十三五”规划》中明确提出要全力推动信息技术与教育深度融合,利用混合式教学等多种方式,形成线上线下有机结合的网络化泛在学习新模式。但混合式教学在师范类专业教学技能训练课程中却鲜有尝试。因此,以“小学数学课堂教学技能训练”课程为例,整体设计“课堂精讲—线上拓展—微格训练—线上互评—课堂总结”的混合式教学模式,并反思其实施成效及存在问题,以期能为师范类专业教学技能训练课程的混合式教学改革提供借鉴。

车工工艺与技能训练课程一体化教学探究

车工工艺与技能训练是一门比较特殊的课程,其不仅具有较强的独立性,还存在一些其他学科存在交集的内容。这门课程是机械专业学生的必修课程,也是其他教学内容之间的关键衔接点。这门课程不仅能使学生掌握更多的专业知识以及技能,从而更好的应用到实践工作当中,还能在很大的程度上为专业课的学习打下坚实的基础。理论与实践一体化的教学模式在车工工艺技能训练课程中的应用为教师开展教学活动提供了更多的思路。本文就车工工艺与技能训练课程一体化教学的相关内容展开了一系列的研究。

基于世界技能大赛的汽车钣金与涂装专业职业技能训练课程构建实践研究

本文是2019年度广西职业教育教学改革研究项目《基于企、赛、校三位一体汽车钣喷专业高技能人才培养模式的研究与实践》(GXZZJG2019B076)研究成果。世界技能大赛对汽车钣金与涂装专业教学具有十分重要的指导意义,本文基于世界技能大赛进行汽车钣金与涂装专业课程教学与探索,提出重新构建汽车钣金与涂装专业职业技能课程体系,实现世界技能大赛竞赛项目模块与汽车钣金与涂装专业职业技能训练课程的有效对接,并从实践应用的角度对学生实习训练的工作任务做出相应的安排,同时构建多样化的课程评价机制,促进学生对于课程知识的理解与应用,实现汽车钣金与涂装专业高技能人才培养质量要求,达到培养和提高学生综合职业能力的目标。

“特色果树田间操作技能”课程环节的探索

学生完成了园艺学总论等专业理论课程的学习之后,"特色果树田间操作技能"训练教学环节的及时安排就显得尤为重要了,这有效地完善和实践了课堂教学的内容,是进一步深入贯彻专业理论联系实际的必由之路,学生在专业方面的动手能力在该操作课程环节得到了进一步的完善和增强,可以促使学生在毕业之后较快地适应地方特色园艺生产实践的工作需要。

八所院校教育技术类课程设置的比较

通过对八所院校教育技术课程及相关课程(包括计算机公共课程、计算机后继应用课程、基本技能训练、CAI课件制作等)设置的比较，分析不同院校课程计划的差异将对学生专业素养产生不同的影响；要进一步加强计算机技术与各学科的整合，对课程设置作适当调整。

基于赛训融合的工程管理专业综合技能训练课程教学改革

实践表明,以赛训融合方式进行工程管理专业综合技能训练课程教学改革,有利于增强学生对专业及工作岗位要求的理解,有助于学生综合能力的培养。探讨工程管理专业综合技能训练课程教学改革,包括存在的问题、实施过程及注意事项等,以提升工程管理专业综合技能训练课程教学质量,促进学生实践能力的发展。