香港地区英语课程指引的新发展

2022年4月,内地印发新修订的《义务教育课程方案(2022年版)》及《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《英语课程标准》),开启了新一轮基础教育英语课程教改大潮。2022年9月,香港地区教育局发布新修订的《小学教育课程指引(2022年试行版)》(以下简称《课程指引》),这意味着《英国语文教育学习领域课程指引(小1—中6)(2017年版)》也要进行修订了。通过比较《英语课程标准》和《课程指引》的异同,能为内地实施课程改革带来一些启示。

香港《幼稚园教育课程指引》新旧版本对比研究

香港社会的不断发展,对幼稚园教育提出新的要求.2017年2月,香港教育局颁布新版幼稚园教育课程指引,取代了旧版课程指引.新旧版本课程指引在指引内容、课程宗旨、课程内容、幼儿发展目标、引导侧重点等方面具有不同特点.对新旧版本指引比较分析可以发现,新课程指引存在以下特点坚持儿童本位,强调幼稚园教育需适应幼儿的成长;关注社会变化,强调幼儿教育与社会生活的紧密联系;重视幼儿品德教育;重视教师专业的可持续发展.

英语课程标准的设计要素分析——内地“课程标准”与香港“课程指引”比较研究

分析和比较内地“课程标准”与香港“课程指引”,发现两地课程文件在课程目标、教学机会的选取、教材组织、教学方法建议、学生学习成果评价方法等方面有着很多可以互相借鉴之处。

香港《数学教育学习领域课程指引》评介及其启示

学校数学课程需要随时代发展而持续变革。香港课程发展议会在深入总结、反思已有课程改革成果基础上,根据时代发展需要,于2017年颁布了《数学教育学习领域课程指引(小一至中六)》,提出了STEM教育、电子学习、跨课程语文学习、培养共通能力和价值观及态度等四个数学课程持续更新的方向。基于对上述四个方面的评介,提出立足数学课程把握课程改革热点、立足整体视野处理课程改革议题等深化数学课程改革的启示。

香港17版《幼稚园教育课程指引》与06版《学前教育课程指引》的对比研究

继1999年和2006年相继颁布两版《学前教育课程指引》后,因课程转变和幼儿需要,香港统筹局于2017年2月颁布《幼稚园教育课程指引》。香港2017年版《幼稚园教育课程指引》与2006年版《学前教育课程指引》在时代背景、编排结构、发展目标、课程目标、学习范围等方面均有所不同,更加强调均衡发展、品德教育、生活化主题等,并增加"照顾幼儿多样性"及"教师专业发展"两章,突出对幼儿多样性及教师专业发展的重视。

新西兰高中地理课程指引评介

本文从原理、核心概念、教学方法等八个方面简单介绍新西兰高中地理课程指引,然后进行特色总结,并加以借鉴。

《普通高中生物课程标准》与香港《生物课程指引》的比较及评析

本文从结构框架、课程性质、课程总目标、具体目标内涵、教学建议、评价建议六个方面对《普通高中生物课程标准(实验)》和香港的《生物课程指引(中四至中五)》进行了比较和评析,以期为目前正在进行的课程改革提供一些借鉴。

澳门初中中文科课程指引对教师课堂评核的指引

教师评核素养是现今教育制度下重要的教师专业要求。为了解澳门初中中文科(第一语文)课程指引是否为一线中文教师课堂评核的实行提供足够的指引,本文采用关于教师评核素养标准的理论框架对该课程指引进行分析,发现指引在有关评核目标、评核过程、评核公平性、测量理论及学习性评核五个方面均有较详细的说明和指导,但在指导教师发展多元化评核、对评核结果进行沟通及注意评核伦理等相关内容方面则有所缺乏。

香港地区2017版《幼稚园教育课程指引》对学前课程政策文件制定的启示

香港地区2017年版《幼稚园教育课程指引》与2006版《学前教育课程指引》相比,存在诸多不同,主要体现在调整＂编排结构＂、均衡＂发展目标＂、增加＂课程目标＂、优化＂课程规划＂、修订＂学习范围＂以及双向＂幼小衔接＂等方面。本文通过对2017版《幼稚园教育课程指引》进行分析,结合大陆已有学前课程相关政策文件,从课程规划、课程内容、课程实施和课程评价等方面入手提出相关建议。

香港地区智力障碍学生义务教育课程指引分析及启示

在“融合观”“全人教育”“挖掘潜能”等特殊教育理念的指导下,香港地区的智力障碍教育得以稳定而快速地发展。文章对香港地区智力障碍学生义务教育课程指引制定背景、总体框架、理念原则、课程目标、教学建议等内容进行分析,并对完善内地课程标准提出如下建议:更新学习观念,培养学生的自主能力;细化课程目标,改进评价机制;整合教学资源,实现教育信息化;关注职业教育转衔,促进学生的生涯发展。

《中小学生研学旅行课程指引》

内容简介:为推进中小学生研学旅行活动课程化,为各地中小学校开设研学旅行课程当好参谋、助手,作者在深入学习研究国家及教育部有关开展研学旅行活动的各项政策规定,总结全国各地中小学校开展研学旅行活动教学实践,参照借鉴国外研学旅行案例经验的基础上编写了本书。

《中小学生研学旅行课程指引》

一本全面解读教育部中小学生研学旅行政策规定,系统提炼全国中小学研学旅行教学实践经验,重点聚焦中小学生研学旅行课程方案设计,参考性、操作性强,非常实用的研学课程指引。内容简介:为推进中小学生研学旅行活动课程化,为各地中小学校开设研学旅行课程当好参谋、助手,作者在深入学习研究国家及教育部有关开展研学旅行活动的各项政策规定,总结全国各地中小学校开展研学旅行活动教学实践,参照借鉴国外研学旅行案例经验的基础上编写了本书。

香港新旧《学前教育课程指引》对比分析

香港2006年版《学前教育课程指引》与1996年版《学前教育课程指引》在时代背景、编写目的、指导重点、编排结构、课程内容和教学原则等方面有所不同。新《学前教育课程指引》提出了全面均衡的课程总目标以及课程设计的三项基本原则,注意个体差异,强调游戏与教学的融合,重视早期阅读,正视"两文三语"的问题,重视家园合作与幼小衔接,强调打通学科界限,开展多媒体学习,以期最终实现"愉快学习、终身学习"的教改目标。

香港《公民与社会发展科课程及评估指引》的特点与启示

比较香港高中“通识教育科”与“公民与社会发展科”两版课程指引,发现在课程目标、课程内容、课程实施建议及课程评价方面,“公民与社会发展科”课程指引特点鲜明。面对课程变革,“公民与社会发展科”教师在课程实施中须精熟课程指引,制订适切性教学目标体系;善用教科书,强化学习内容的适合性;实施探究学习,注重积极价值观引领;扎根祖国大地,拓展国民教育的时空;注重发展性评价,促进学生学习。

香港高中化学课程2版“指引”的比较研究

从课程目标、课程内容和课程实施3方面对香港2007年编订的《化学课程及评估指引（中四至中六）》与2002年编订的《化学课程及评估指引（中四至中五）》进行比较，从中分析香港地区新高中化学课程改革的若干特点，以期为推进大陆高中化学课程改革提供借鉴。

编写与使用高校课程学习指引的必要性与迫切性

高校正在进入"以学习者为中心"的时代,教育教学环节中还有很多文章可做。编写一份专门提供给学生学习的要素齐全、功能完备、以引导学生自我学习为核心、具有实践可操作性的课程学习指引是非常必要和迫切的。文章分析了课程学习指引的含义、主要内容与特点,编写和使用课程学习指引的理论必要性和现实迫切性。

香港中学生物科《课程及评估指引》中的课程目标及其评价

本文介绍了香港中学生物科《课程及评估指引》中的课程目标部分。并对该课程目标作了简单的评价。

香港地区小学数学课程中的“度量感”

香港地区教育局课程发展议会于2017年编订的《数学教育学习领域课程指引(小一至中六)》(以下简称《课程指引》)指出:数学教育的课程宗旨之一是要培养学生建立数字感、符号感、空间感、度量感、鉴辨结构及规律的能力。笔者对香港地区小学数学课程中有关度量感的内容做了些梳理,现与广大教师分享如下。

教育变革视阈下我国香港地区高中体育课程标准新形态

采用文献资料法和逻辑分析法,对最新修订的2014年版《香港高中体育课程及评估指引》进行分析。结果表明:香港课程改革在"终身学习,全人发展"的教育理念下,体育课程呈现出新形态:采用必修课和选修课相结合的课程教学模式;体育课程目标的达成具有可操作性;课程指引注重学科水平整合和课程内容垂直衔接;课程指引强调学生共通能力的培养;课程指引下的德育功能一以贯之。得出结论:强调体育课程内容的衔接;体育课程应重视学生能力的培养;体育课程应满足特殊学生的学习需要。

澳门新一轮高中数学课程改革探析

澳门回归之后,进行了一系列教育改革.2017年6月正式公布了初、高中各科基本学力要求.高中数学基本学力要求分为基本理念、课程目标、具体内容3个部分,这与2000年之前实行的《高中数学试行大纲》相比有很大变化,在编写结构、理念目标、知识内容、实施要求等方面存在很大不同.基本学力要求对"学力"的内涵把握比较准确,关注到学生在知识、技能、能力以及情感态度方面的综合发展,并且此次高中数学基本学力要求的订定关注了数学素养、问题解决等热点内容,顺应了时代发展的潮流,符合国际数学教育改革的大趋势.在课程目标方面更加关注学生的能力发展,提出了更多的数学能力要求,能够改变以往知识要求过高,学业压力过大的问题,为学生在未来社会发展打下基础.